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人最悲惨的不是没有选择而是”认为自己没有选择”

那晓旭

人最悲惨的不是没有选择而是”认为自己没有选择”

1温暖

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冯二玲

温暖了

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蒋蓉

这其实就是一个从量变到质变的过程。所以基于这种对自我的认识以及对事物的认识，到达这个层次的人往往会取得很好的成就。在世俗的层面来说，他们一般都是相对比较成功的人。…… 4.不知道自己知道最后在这些人当中，又会有极少数的人，他们最后可以从认知的第三个层次突破到认知的最后一个层次，那就是：不知道自己知道。…… 他们最终突破了自然境界，功利境界和道德境界，从而达到了天地境界。这就是真正做到了知行合一的人。…… 所谓天即道，道即规律，能完全按照规律去做事儿的人，他就是神。他们对周围的环境纷繁复杂的各种信息有极强的观察力和感受力，在大量的观察之后，他们能从中总结抽象出一些假说。…… 然后再用这种假说去推导万事万物和人类社会的现象，并且不停地在用现象去验证这些假说，最后他们就能总结出关于世界和社会的一般规律。…… 所以从表面上他们并不知道一些具体的事情，但是因为他们能掌握世界运行的规律，所以他们虽然不知道，却已经知道了，这就是所谓不知道自己知道，这些人属于神一样的存在。…… 一般在咱们日常生活中，你我的身边都很难见到，或许就是像释迦摩尼，苏格拉底，老子，孔子等等这些圣贤和先知们吧。

李敏

如何鼓励对方谈论未来？谈及未来的主要挑战就是很多人把“谈论未来”当成“规划未来”。规划未来可不是创造亲密关系的目标，你的目标不是让对方为未来的任何事情做准备、做承诺。你的目标是读懂 TA 的内心世界，而不是强迫 TA 做任何事情。在谈论未来时，我们应该注意什么？保持一种邀请的心态提出开放型问题关注对方的说话内容和说话方式关注沉默时刻倾听并抓住对方说话的主题区分预期和梦想

张小平

离婚，是一面照妖镜，它照出的不仅是前任有多烂，有多配不上自己，它还照出了你是否拥有独立、清醒和平和的底气～～无论离不离婚，结不结婚，能让自己幸福的，从来不是别人，而是看清了生活的本质后依然热爱生活的你自己～～

郑庆艳

孩子的作业到底该怎么管？一、两个极端：一是作业是孩子的事，就不要管；二是我们要如何细致的去帮助孩子。这两个极端，我们都曾经听到过成功的案例：完全不管孩子，孩子变得自觉；管的很彻底的，扭转了孩子的学习动力，学习成绩有所上升。但是我们也见过，甚至是更多的这两种极端的失败的案例。我们现在的家长基本上不是不管孩子，而是管的太多。管的很彻底的，孩子在小学阶段可能会是一个人见人夸的孩子，因为90%的这阶段的孩子在遇到压力面前都会选择顺从，但是到了初中，高中，这种孩子，他没有真正形成能力，没有自我安排的统筹能力，最后孩子的表现越来越差，而这个时候家长却没有办法。二、不走极端，在两点之间把握一个度，这个度的原则就是在你现在的基础上最低限度的介入。有一条边界线，线的这边是管的多了，线的那边是管的少了。怎样找到这条边界线？这条边界线就是孩子能力的边界，换句话说就是，孩子能自我管理的，我们就不管；孩子练习一下，能学会自我管理的，我们也给他空间，逐渐放手；孩子无法自我管理的部分，我们来管。我们最大的盲区就是觉得孩子啥都不会，所以我啥都该管。这条线是客观的，它是不断变化的，对于每个孩子而言，这个最低限度都是不同的，甚至同一个孩子，在不同的年龄和状态当中也是不同的。三、对孩子管理介入次数统计每天做一个统计，晚上睡觉之前，把你当天的管理行为作一个记录，比如：1、孩子回家，你提醒他开始写作业，记录下来。2、孩子作业走神了，你提醒他，这也算一次。3、孩子写作业过程中，你进去送个水果，其实是想看看他写的怎么样？记录下来。4、你看孩子作业，说这道题做的不对，也算一次。5、各种催促讲道理，也算一次。…… 介入次数，加上时长，你会吃惊的发现，从孩子放学回家到睡觉，就做作业这个事上你至少也介入了3到50次。如果再加上家长的情绪和心态，你用非常焦躁、非常不满的态度管理孩子，这就等于你在这个事上还得翻倍。四、如何做到最低限度的管理频率？最低限度的管理频率，对于不同的孩子，同一个孩子在不同的时段都是不一样的，给大家一个中等范围的管理水平，就是从孩子放学到睡觉，各种管理行为都算上不超过十次，最理想的状态是控制在三次以内。我们根据自己平时的情况，对自己每天的记录，一天进步一点点。控制自己的介入次数，首先得找到自己现实的管理边界，就是你得学会观察，你管住自己的嘴不说，然后去观察孩子。比如说孩子写作业的坐姿特别不好，我观察了他一会儿，他这坐姿好了，这说明什么？说明他有这方面的自我管理能力，孩子拥有哪些自我能力，就是你观察出来的。首先、降低我们的管理频率，这样你才能看到哪些事情，你不管他也能做好，即使你没有你管的时候做得那么好，但是他的能力已经达到了。这就要靠自己的记录，进行小幅度的尝试，去掉哪一些，保留哪一些。然后、当不得不去管理某个行为的时候，先给自己定个目标，我介入多少次？在进入之前，我留给孩子自己调整的时间是多少？当时间过去了，准备启动第二次管理的时候，可以非常严肃的告诉孩子的停下这个事儿，然后选择应该要做的事。你管的越少，你说的话就越是可丁可卯。在整个过程中，我们不要被孩子的情绪影响，我们就不会有负面情绪影响到孩子。最低限度的介入，对于孩子，对于父母来说，真的可以让这个家庭变得母慈子孝，前提是如果你真的愿意去这么做。可以把每次介入时你说的话录下来，然后听一听做记录，从孩子放学到睡觉，听一听你都说了多少句话，花了多少时间，有了这么一个账本之后，你对孩子的管理频率就一定会下降。

王倩倩

余生不要和任何人争辩，哪怕别人说一加一等于七，你都要笑着说“是”“对的”。心大了，事就小了，心宽了，烦恼就没有了。余生短暂，不要和任何人计较，因为和任何人计较的人，自己先不快乐，所以你要好好的爱自己。

李迎春

家长们，在养育女儿的过程中，你是否一遇到孩子闹腾就忍不住提高音量？吼完又陷入深深的懊悔，却不知该如何弥补？还在自我安慰“偶尔吼一次没关系”？别再自欺欺人了—— 这一声吼叫，对孩子稚嫩的大脑伤害極大。养育孩子时，吼叫看似是件小事，实则暗藏着诸多危害。孩子的大脑正处于快速发育阶段，频繁被吼叫会影响其海马体、前额叶等关键脑区，导致记忆力下降、自控力不足，情绪也会变得極易波动。长此以往，孩子可能变得自卑、怯懦，甚至叛逆。别让吼叫成为伤害孩子的“利刃”。从当下开始，多一份耐心，为孩子营造更温暖平和的成长空间。

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