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与你相伴成长

父母与孩子在教育中互为成长的助手，相互成就对方。陪伴孩子

那晓旭

父母与孩子在教育中互为成长的助手，相互成就对方。陪伴孩子成长的过程，让我们重新审视生命成长的过程。如果我们没有做父母，可能我们不会重新去理解自己的成长过程，不会去审视自己的成长缺陷，不会重新去看待自己的生命状态，而孩子的到来成为我们重启生命的时刻，由此我们有理由说孩子是来帮助我们成长的天使！

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代晓侠

高考，对的每一分是为了遇见更好的自己，错的每一分是为了遇见最适合你的人。所以不要骄傲，不要难过，接纳孩子的平庸，是生命就总会绽放！早安！玫瑰]

余娟娟

我们在阅读、感受文学或艺术作品时，在听人分享或与人交谈时，无不带着期许和预设。那些看似瞬间狠狠戳中了我们内心的话语、场景、故事，不过是碰巧撞开、点醒了我们原本就知道却不知道自己知道，或知道却不敢承认的答案与真相。我们的内心与外在的世界不一样。心里的世界，不是天亮了才醒，而是醒了天才亮。

徐娟

你好，嫉妒！还真是无处不在的情绪啊，我想说每一种情绪都有其存在的必要性，也有其独特的意义。每一种情绪，都有必要都有意义比如当你对一个人产生嫉妒时，也许就说明你对他们的成就或者某些方面感到敬佩，同时也意识到了自己的不足之处，这样的感受也许会激励你不断向前，不断成长呢！

卢玉兰

改写人生剧本，只需要三步阿德勒心理学给出了可操作的步骤：第一步：阿德勒的答案是：谁痛苦，谁改变分清“这是谁的课题” 别人的评价、态度、选择是别人的课题，你无法干涉。你的感受、行动、目标才是你的课题，必须自己负责。停止纠结“别人为什么不改变”，专注思考“我能做什么”。第二步：阿德勒的建议是：聚焦“可控半径” 人的痛苦往往来自妄想控制不可控的事情。比如改变上司的偏见、扭转伴侣的性格、让所有人喜欢自己…… 把能量集中在“影响圈”内读一本书、培养一个技能、调整一次沟通方式、坚持一项运动。当你把目光从“世界亏欠我”转向“我能创造什么”，改变就开始了。第三步：接纳“普通”，但拒绝“平庸” 阿德勒不鼓励人追求“优越感”，而是提倡“共同体感觉”：接纳自己的平凡，但依然选择对他人有用。一个外卖员认真送达每一份餐食，一个保洁员把地擦得光亮如镜，一个内向的人默默倾听朋友的烦恼…… 幸福不是高人一等，而是找到“我值得存在”的价值感。

胡周琴

对孩子的世界感兴趣，就是对孩子感兴趣。父母对孩子感兴趣，容易调动孩子的感官和情感，容易让孩子形成好的体验记忆，会滋养孩子的心理，帮助孩子发展好的自体。

高雪梅

所谓积极错觉，是一种给自我以过高评价的认知扣曲。心理学家邓宁等人发现，大多数人都认为自己的各项能力、秉性均处于平均水平之上。有一项以高中生为对象的调查显示，70％的学生深信自己的领导能力高于平均水平。反之，几乎没有人认为自己的领导能力在平均水平以下。心理学家布朗和达顿发现，积极错觉同样存在于成年人之中。通过定项研究发现，90％的管理人员认为自己的能力高于其他同事，而94％的大学教授认为自己的成就高于平均水平。 -062-

你来说说自己想法吧