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与你相伴成长

我们可以把原谅看作我们跨越一座想象中的桥梁的过程，让我们

郭玉玲

我们可以把原谅看作我们跨越一座想象中的桥梁的过程，让我们从一直循环往复的世界走到一个和平宁静的地方。原谅别人是原谅自己的第一步，原谅可以把我们从过去中解救出来，能把我们从对别人的怨气中解放出来，能带来爱的复苏，原谅像一次心灵的精神修剪，它剪掉了腐烂的部分，让健康的部分在生长空间。

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个人成长

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王新宇

那是你（的），不是TA（的）。每个人都不相同，成长的环境不同，遇到的人事物也不同，所有单一事件的背后都有着数不清的事件的累积，所以，两个有着相同问题的人需要用不同的办法来解决。在这点上，心理学和中医非常相似，都是一人一方，而非多人同方。

李展

生命是我自己的东西，所以我不妨大步走去，向着我自以为可以走去的路；即使前面是深渊，荆棘，狭谷，火坑，都由我自己负责。 —— 鲁迅《野草》

田大朋

他来了他来了，他带着礼物走来了，他来了他来了，他脚踏祥云进来了他的父亲是瓦匠，不是瓦特但他确实成功了，稀里哗啦的唱法特立独行的舞步，硬生生的成了国际巨星所以说一切皆有可能，你也可以成功…… 夜幕下的瓦匠是一位慈祥的父亲嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿夜幕下的瓦匠是一位慈祥的父亲夜幕下的瓦匠是一位慈祥的父亲他的瓦拉他的瓦布他的瓦衣沾满了泥巴他的瓦衣沾满了泥巴他的瓦衣沾满了泥巴我的父亲是瓦匠我的父亲是瓦匠我的父亲是瓦匠我的父亲是瓦匠我的父亲是瓦匠我的父亲是瓦匠

马禅

每一场咨访都需要专注，除了纸和笔，这就是我的全部！

冯二玲

有一个小男孩学习成绩很不理想，在班里，他的学分修得最少，但平均成绩仍无法维持在及格线。家长和老师为这个问题学生想了不少办法，效果却不明显。后来，他的母亲请一位心理学家帮忙。心理学家告诉她，她的孩子学科修少了，应该多修几门课，至少应该和其他学生修同样多的课程。母亲将信将疑，孩子比别人学得少都学不好，增加课程岂不是“雪上加霜”？在心理学家的一再要求下，母亲及其老师采纳了他的建议。　　结果出乎所有人的意料，这个学生所有课程的成绩不降反升。这是为什么呢？心理学家解释说，这个孩子并不笨，事实上他真正需要的是如何打起精神来、提高学习兴趣和效率，增加课程的目的就是遏制他的惰性，逼出他的积极性。　　一位叫诺斯古德·帕金森的历史学家，偶然听说此事后，产生了浓烈的研究兴趣。他随后发现，类似小男孩这样的情况在我们的学习、工作中比比皆是，任务太少、时间太多反而使人懒散、缺乏原动力、效率低，可能还会大幅度提高错误率。譬如，一个无所事事的老太太为了给远方的外甥女寄张明信片，可以足足花一整天：找明信片一个钟头，寻眼镜一个钟头，查地址半个钟头，写问候的话一个钟头零一刻钟……决定去寄明信片时是否带雨伞，又用去20分钟。做完这一切，老太太劳累不堪，在去街头邮筒发信的途中，她突然发现，自己居然忘记贴邮票了……同样的事，一个工作特别忙的中年人可能花费5分钟在上班的途中就能顺手完美地解决了。　　帕金森发现，工作会自动占满一个人所有可用的时间。如果一个人给自己安排了充裕的时间去完成一项工作，他就会放慢节奏或者增加其他项目以便用掉所有的时间。工作膨胀出来的复杂性会使工作显得很臃肿，在这种时间弹性很大的环境中工作并不会感到轻松，相反会因为工作的拖沓、膨胀而苦闷、劳累，从而精疲力竭。　　你有时候感到很累，也许并不是因为你承担的任务太多，而是因为你花费的时间太多。在合理的前提下，让自己做得更多，会让自己做得更好，也更快乐！

肖钤文

1.不断指责，斤斤计较，使孩子变得自卑。只有让孩子敢于决策，勇于犯错，自行解决问题，他们才能变得自信和坚强； 2.情绪失控。如果父母情绪波动大，孩子也会变得情绪化； 3.不让孩子自主探索，遇到问题总是立刻提供解决方案，导致孩子缺乏主见，过于依赖； 4.过分关注成绩，而忽略了人格和才能的培养，追求虚名而忽视实际，成绩是虚幻的，完善的人格和内在热情与兴趣才是真实的； 5.不发掘孩子的天赋和梦想，只是按照自己的意愿要求孩子； 6.用自我牺牲来要挟孩子，让他们感到愧疚，难以挺直腰杆，这样的孩子，内心往往不是开放的，而是封闭的。

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