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自然界中有这样一种现象: 在海洋中的鱼类,依靠鳔才能在
潘小琴
自然界中有这样一种现象: 在海洋中的鱼类,依靠鳔才能在大海中自由沉浮。 但是天生没有鳔的鲨鱼,为了不让自己下沉,只能不停地游动。 长此以往,鲨鱼的身体肌肉越来越强壮,体格也愈发强大,成为“海洋霸主”。 心理学上把这种克服弱点,衍生新能力的现象,叫做“鲨鱼效应”。 这也就是说,今日的劣势,兴许是明日最大的优势。
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个人成长
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姜海艳
这两天跟着团队去给中考孩子做考前心理减压活动,在给孩子做咨询的过程中,感触很深。 家庭太重要了!这个孩子的出生地和孩子赖以生存的地方,这个成长基地给孩子留下了什么样的印记。 有时孩子与家长真的是相爱相杀。孩子渴望跟家长沟通,家长苦于没办法跟孩子好好说话,同样的期望怎么却越走越远? 在这个过程里我看到孩子真的很爱父母,为了这份爱掩盖了真实的自己,也承担了很多不属于他该承担的东西。 父母到底给孩子想要的还是自己需要的?父母认为的为孩子好是不是真的好?也许很难有一个标准答案,但看到孩子倾诉自己不被理解不被重视,甚至为了取悦而说很多假话时心里挺痛的。 父母都爱孩子,但却很多时候让孩子重复着自己的痛,这真的很痛。
赵婷
如果你不爱自己,你将永远不会去爱别人,也很难真实的爱上别人,先爱己,再爱人。不断学习,提高认知,提升自己,用成长型思维不断打造自己,永远有扬在脸上的自信。
刘云清
所有人在属于个人的生命历程中, 早已拥有解决自己困境的丰富资源。 ——艾瑞克森
姚春焱
读了很多书≠自我得到了成长。刷书和读懂书、内化知识、学以致用、创造新知是读书的不同深度层次。 刷书追求的是读书的速度和数量;读懂书是有了对知识的理解;内化知识是在理解的基础上将书面的知识与自身的体验和过往的知识进行链接,内化并完善自我的知识体系,拓宽认知边界;学以致用是运用迭代的知识体系解决现实中的问题,将书面的死知识为我所用,活化为社会功能升级的资源;创造新知是将自我的知识体系进行整合,创造出新的知识,并通过输出对他人产生价值。 读书时以需要解决的问题为导向选书,搭建自己的知识体系,根据体系架构需求去拓展和完善,而不是盲从地读书。
李静
黄小帅
每个人都随身携带着自己的早期环境, 是人在成长过程中, 内化的养育者对待自己的方式, 形成的内在客体关系。 长大后,内在客体关系就像滤镜一样, 影响人们看到的现实和应对现实的方式。 你生命的前半辈子或许属于别人, 活在别人的认为里, 那请把后半辈子还给你自己, 去追随你内在的声音。
你来说说自己想法吧