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我值得拥有美好的感觉 生命很简单,我们通过自己创造自己
崔相红
我值得拥有美好的感觉 生命很简单,我们通过自己创造自己人生的信念
0温暖
2回答
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个人成长
评论
咨询师
崔相红(题主)
2年前
每天的镜子练习的肯定语都不一样,但都是在清楚你之前不爱自己的限制性信念,让你越来越爱自己
娜娜
2年前
是每天跟自己说上面的话吗?
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相关回答
郭玫
家庭教育中有句话说〝要想害死一个人,就满足他一切要求。”父母家庭教育上的无知太可怕了,他们认为自己是孩子最亲的人,最爱孩子,但恰恰是他们剪掉了孩子飞翔的翅膀,当孩子从家庭中走出成为社会人,没有翅膀的孩子是飞不起来的,只能成为任人宰割、无力生存的“啃老族”。他们自己没有起码的生活能力,更不要说快乐的能力了,同时,带给父母的痛苦是巨大的,但是他们的现状始作俑者却是父母,“种瓜得瓜,种豆得豆”啊!那些认为“树大自然直”、“放养”等想法是极其的愚昧的!
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德西效应认为适度的奖励有利于巩固个体的内在动机,但过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣.降低其内在动机。 【实验】德西在1971年作了专门的实验。他让大学生做被试,在实验室里解有趣的智力难题。实验分三个阶段,第一阶段,所有的被试都无奖励;第二阶段,将被试分为两组,实验组的被试第完成一个难题可得到1美元的报酬,而控制组的被试跟第一阶段相同,无报酬;第三阶段,为休息时间,被试可以在原地自由活动,并把他们是否继续去解题作为喜爱这项活动的程度指标。 【结果】实验组(奖励组)被试在第二阶段确实十分努力,而在第三阶段继续解题的人数很少,表明兴趣与努力的程度在减弱,而控制组(无奖励组)被试有更多人花更多的休息时间在继续解题,表明兴趣与努力的程度在增强。 【分析】这个结果表明,进行一项愉快的活动(即内感报酬),如果提供外部的物质奖励(外加报酬),反而会减少这项活动对参与者的吸引力。 这个用在教育上,苏霍姆林斯基说过:如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学生的兴趣,那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱。要力求使学生亲自去发现兴趣的源泉,使他们在这种发现中感到自己付出劳动并得到了进步。这本身就是一个最重要的兴趣来源。 课堂教学中,如果未知本身已经使人感到很有兴趣,此时再给奖励不仅显得多此一举,还有可能适得其反。这里提醒教师:课堂教学中要学会正确使用鼓励方法而不要滥用奖励,要避免产生“德西效应”。
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你来说说自己想法吧