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与你相伴成长

所有不同人格必须彼此相识让他们彼此产生沟通，并且在面

那晓旭

所有不同人格必须彼此相识让他们彼此产生沟通，并且在面对问题时互相帮助，而不是互相独立

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相关回答

徐恒

每个人的智慧都无量无边灵光一现深度也许就到海底两万里只是能否一直稳定在那里这才是需要不断修习精进的原因如只需独善其身也许不必究竟如何到达如若想要造福服务于更多的人真的需要究竟方便每一步的路程

何萍

真正高明的人，就是能够借助别人的智慧，来使自己不受蒙蔽。 ——苏格拉底

欧亚萍

亲子关系就像放风筝，父母握着线，孩子是风筝。线太紧会折断，太松会走失，真正的智慧在于恰到好处的张力。很多父母容易陷入两个极端：要么用为你好的名义紧攥线头，规划孩子的每一步；要么撒手不管，任其在风雨中飘摇。其实，好的亲子关系需要有边界的爱，既要有托举的力量，也要有放手的勇气。孩子三岁时想要自己穿鞋子，十岁时坚持自己选书包，青春期渴望独处的空间，这些都是成长的信号。父母的恰当回应，应该是从主导者慢慢变成陪伴者。就像学步期松开的手，不是放弃，而是相信孩子能走得更稳。沟通中的蹲下来很重要。少问为什么考这么差，多问遇到什么困难了吗；少说我当年比你强，多讲你的感受我理解。当父母放下评判的姿态，孩子才愿意把心门打开。最伤人的亲子模式，是把爱变成债，我为你付出这么多，你必须听我的。健康的爱应该像阳光，温暖却不灼热，给予却不求回报。记住，父母终要看着孩子的背影渐行渐远。那些适时松开的手，那些忍住不说的话，那些藏在心底的牵挂，才是留给孩子最珍贵的成长礼物。风筝飞得越高，越需要懂得收放的智慧。

张俊霞

一方面，超出孩子承受能力的挫折只会让他们感到人生无望，充满痛苦。另一方面，一些父母采用“赏识教育”，让孩子觉得自己无论做什么都很出色，这会让孩子自负，无法看清问题的真相。良好的教育不是制造挫折，也不是刻意创造顺境，而是帮助孩子面对现实，鼓励他们尝试克服困难而不强迫，给予适度的支持而非袖手旁观。

张晓华

如果孩子出现厌学综合征，家长需要负主要责任，需要改变甚至治疗的往往是家长而不是孩子。厌学综合征（SRS）是指应该在校学习的学生反复而持续地不情愿上学并产生学校缺席后果的一组情绪行为综合征，其主要特征如下: （1）主观上不情愿或抗拒学习，对学业或学校有焦虑、厌烦情绪或躯体症状，或认为学业无意义或无希望；（2）有经常拒绝去学校的行为，过大2周内缺勤相过50%以上；（3）上述情绪行为特征持续超过14天以上，并带来严重的个人或家庭的功能损害；（4）不能由其他精神障碍和身体状况完全解释。

李娟丽

阿德勒说：人的一切烦恼，皆源于人际关系。所以真正好的关系是：和而不同，慕而不攀，亲而有间。

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