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常识告诉我们，当我们的体温过高、打喷嚏、流鼻涕、或者嗓子

尤四海

常识告诉我们，当我们的体温过高、打喷嚏、流鼻涕、或者嗓子疼，这可能是感冒的症状表现，需要帮助自己补充睡眠、营养、休息来对抗和修复。同理，当我们情绪激动、心情激荡时，身体出现手抖、脑门冒汗、或者感官失控等表现，别过于害怕和担忧，这说明我们需要帮助舒缓过于紧张的心理状态，来帮助自己恢复正常。

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焦虑怎么办

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陈贞兰

魏书生将我国教育理论中关于“教”与“学”的观点做了总结，皆为“十六字”：教：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长学：学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒再反观我们的教育现实，离之实在太远…… 现在的社会是合作型社会和学习型社会，学习型社会要求人具有良好的学习精神，科学的学习方法，终生学习的意识和能力。而当前的教育只拼眼前的分数，不顾孩子的感受，不培养孩子的能力和情感，于孩子的发展实在无益。

冯二玲

自我效能感自我效能感是有韧劲的生命很重要的一部分，实际上就是我能做成我要做的事情。关于这个自我效能感，我们还是从小孩开始讲一下，我们讲这么一个故事，或者你想象这么一个画面。比如说有一个孩子，可能一岁半或者更小一些，他走路还摇摇摆摆走得不稳。在离他20米远的地方有一个玩具，他要拿这个玩具。你想一下，这个摇摇摆摆的孩子，他这样走路的过程，如果走20米，可能会摔倒，这是很困难，他总是要花一段时间，而且要在这个20米的空间上做很多努力，他才能够拿到这个玩具。这个时候如果他旁边有一个大人，这个大人说我很爱我的孩子，你想，怎么去爱他？前面我们讲动力的实现特别重要，如果动力实现了，就有生的感觉，如果动力灭掉了，就有死的感觉。作为家长，你听到之后，那好，是不是我可以大步流星地过去帮他把玩具拿过来？如果你做了这件事情，确实他有好的感觉，我的愿望实现了。但是大家注意这个时候孩子的自我效能感就得到了破坏。因为在拿到球这件事不是我完成的，而是大人帮我完成的。而且这个时候孩子会有一种很敏感的感觉和对比，他大概也知道如果他去把这个球拿到，这20米的路程相当得不容易，而大人居然可以大步流星地过去轻松完成这样一件事情。这个时候孩子的自恋受到打击，我是这么差劲，而大人是这么伟大。他不仅自我效能感受到了破坏，自恋也受到打击，所以就不再是我能完成我的愿望，而变成爱我的人能够帮我完成愿望，这个时候其实你的自我效能感是被破坏了。

段雅坤

只要拥有同时接纳多种现实的能力，我们就能认识到:我既爱孩子，又渴望独处的空间;既感恩我有地方住，又会羡慕育儿条件更好的家庭;既能当一个好妈妈，又偶尔会吼孩子几句。

张宁

阳光正好向阳生长每天一小时的快步走输出和输入的好时光

孔盼盼

不苟言笑的成年人，也在退行中。他们的人格较弱，hold 不住成年人内心的需要和激情，也无法轻松应对外界环境，就只能用僵化的方式压抑自己，以不变应万变。中国人集体退行的方式，是退行到依赖期，具体表现就是对美食的过度依赖，当然还包括对其他口腔刺激的依赖，比如抽烟、喝酒、嚼槟榔等。当然，美食是美好生活的一部分。但如果对美味的爱好需要付出大大的健康的代价，那就是一个问题了。

彭保云

咨询师和来访者是彼此之间的相互选择，来访者为什么会选择这位咨询师有一定的匹配度，来访者的脱落原因很多，如果是对于这位咨询师而言经常是脱落，可能原因会在咨询师本身，咨询师需要个人成长。而这所说讨人喜欢是指亲和力的确会有容易建立咨询关系，但如只是为了"讨人喜欢"对来访者没有帮助反而不专业。这讨人喜欢是为了来访还是为了自己，这需要我们自己的思考。

你来说说自己想法吧