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为什么小学阶段学习好,到了中学就厌学、学不动了? 因为小
占红
为什么小学阶段学习好,到了中学就厌学、学不动了? 因为小学阶段,他是为家长学。如果不学或成绩没那么好,再者是不那么优秀,他将被伤害。他为了不被伤害,为了看到爸爸妈妈开心一点,为了得到爸爸妈妈更多的表扬,他只好靠学习,来获取爱,靠学习好,来获取这个能量。因为这个太阳,这个太阳不是老晴天儿,你只有学习好,才能晴天,给我晒晒太阳。我这个小树不能缺太阳,小树得长大,所以他就努力,努力呀,累坏了。到了中学他真的学不动了。
1温暖
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梁春霞
温暖了
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埃里克森提出人格发展八阶段理论,他将婴儿在生命的第一年中所面临的挑战定义为“基本信任vs.不信任”。在生命早期的数月内,如果婴儿能够成功经受住这类压力情境的考验,他们心中就会产生信任感,不仅是对照料者的信任,也对他们自身应对未来逆境的能力产生了自信。这样的信任感有助于自尊的发展。 亲子间相互的、充满快乐的目光注视,是自尊诞生的源泉,这会让婴儿感到自己是可爱的,是值得被爱的。在可靠的照料者的帮助下,成功应对沮丧与失望的经历,这样能帮助成长中的孩子。
饶静红
茅丽英
我发现日子过不好的人都有一个共同的特点,就是凡事都喜欢讲道理,遇事都要跟别人较个真争个是非,虽然说有理走遍天下,但咱总不能得理不饶人呐,差不多就得了。家里其实都是小事,就算你争赢了也沒意思都是自己人,压他(她)一头又能证明的了什么呢?彼此能够让一让,在道理上不执着,你若是能够在生活当中放下反复的去追问别人,到底我做的对不对,说的对不对,你会发现生活反而会变得更加轻松,不知道我说的对不对。家是讲爱的不是讲道理的。 您来倾诉 我来聆听
贾素凤
所谓的问题与困难是生命必经的变化,如何在生命的变化里寻得美丽,是需要我们以发展的理念去解构生命的。当我们把生命看作是一个个不断发现的过程,三十而立、四十不惑……生命的美就不会停息。 平凡的我们势必无法完美,但依然可以美丽。我们能有在困境中看见变化,在变化中寻找生命之美的眼光,这也许会是一种对生命难题的解题方式。
那晓旭
时时担心别人看法的人, 注定与乐趣无缘。
游庆涛
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当你对你的问题说出“这是可以的“那一瞬间,你就停止了给它能量,你接纳了它。 你接纳了问题的瞬间,它就不再是问题了。只有当你拒绝时,问题才会成为问题。 当你说“他不应如此……“,而它本然如此,问题就会变得更有力量。
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