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回避型社交的核心是“被动逃避”,因焦虑、恐惧而不得不回避

温冬梅
回避型社交的核心是“被动逃避”,因焦虑、恐惧而不得不回避,回避后伴随内疚、孤独等负面情绪; 而健康独处是“主动选择”享受独处时光,不排斥必要社交,社交后无明显心理消耗。 行为背后的感受是不同的!!

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孙小平
北方的四季分明到极致,当天立秋,当天就能明显感觉到迎面刮的风夹杂着丝丝凉意。随后阳光也发生了细微的变化,一开始都没有察觉,过半个月回头一看,太阳光已经从原来的白热化的毒热装变成柔柔的金黄色,金灿灿的夹杂着耀眼的几束橙色光。清晨就让人刚收到这种暖暖的橙子味,想到丰收的场面,想到金黄色的玉米棒子,玉米地里发黄的玉米秆,靡子地里弯腰的穗子。。。。。。。一些刻在骨子里的定向思维上高一时,秋天我过河要穿过一条长长的芦苇长满的小路,小路两边是农民的玉米地,农民忙着在地里掰玉米棒子,夕阳金灿灿照耀着整个世界,每天早上上学,小路两边都是露水打湿了两个裤腿和脚上的黑色平板布鞋,我每天都是湿漉漉的去上学,40分钟,是在忍不住了就吐槽一般次,那天下午,妈妈抱着刚会走路的侄女,拿着镰刀,过来河,让我拉着侄女弯下腰一口气把小路两边的芦苇和小草割掉。                             后来很少再走那条小路,但有时碰到形状同的情景的小路,我立刻就会想起那条小路,在梦中经常出现,我梦见自己背着书包,两个裤腿湿漉漉的在这条小路上跑,我快迟到了,内心火急火燎的,把鞋子都走掉了,顾不上穿,因为学校要考试,不能迟到,原来上高中时的紧张情绪没有彻底释放,偶尔还会以梦的形式出现,如今妈妈已经不在年轻,走路也不利索了,当年的黑发也变成白发,面部也有些呆板,但当年利索的拿镰刀割掉芦苇的画面永远刻在我的脑海中!

孟月娇
昨晚娃又磨蹭到很晚才写作业,眼看又要超时。按以前,我可能已经开启“狮吼功”模式了。但这次,想起学过的那个社会心理学理论——“认知失调”,决定试个新招。 我走过去,很平静(其实内心在深呼吸)地说:“看来今晚时间确实不够了。这样吧,没写完的部分,明天早起20分钟补完就行。”( 注意:这不是威胁,只是陈述一个轻微的自然结果,而且“早起”这个惩罚强度显然不足以完全抵消磨蹭带来的“快乐”)。 神奇的事情发生了!娃愣了一下,没有像往常挨骂时那样抵触或委屈,反而自己默默加快了速度,最后居然赶在正常时间点前写完了!还小小得意了一下。 背后的心理学: 这就是“不充分的惩罚”效应在起作用(社会心理学家费斯廷格等人的研究)。简单说: 严厉惩罚: 孩子行为改变的理由很明确——“我怕被重罚”。行为与内心想法(“我不想写作业”)并不冲突,改变只是外力强迫。 轻微/不充分惩罚:这点小惩罚,不足以完全解释孩子为啥要改变行为(比如早起20分钟的痛苦,似乎比不上磨蹭的快乐)。这时,孩子内心就产生了“认知失调”——“我明明可以继续磨蹭,却选择现在写作业,为啥?”为了减少这种不舒服的“失调感,孩子会自己说服自己:“可能...作业也没那么讨厌?”或者“早点写完确实更轻松!” 行为改变的驱动力从外部(怕罚)转向了内部(自己觉得该做)! 一点感悟: 原来,有时候“罚得太轻”,反而是件好事!它像一把小钥匙,轻轻撬动了孩子内心改变的动力,让他们有机会,自己说服自己去做对的事。这比我们用“雷霆手段”逼他们就范,效果更持久,也更滋养亲子关系。 当然,这不是说完全不管。关键是: 1. 规则清晰:让孩子知道什么是该做的。 2. 后果轻微且相关: 让后果不足以成为改变行为的唯一理由(比如少看5分钟动画,承担一点小麻烦)。 3. 态度平和坚定:不生气,不羞辱,只是让小小的“不适感”去引发孩子内心的思考。 育儿路上,少点“狂风暴雨”,试试“和风细雨”般的“不充分惩罚”,也许会发现孩子内心自我调整的力量,比我们想象中更强大。 ​

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