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大部分亲密关系走向瓦解,并不是因为爱得不够,而是期待对方

黄芳
大部分亲密关系走向瓦解,并不是因为爱得不够,而是期待对方成为自己生命的中心,让对方没有一丝喘气的机会。 因此彼此之间经常产生摩擦,结果只能是遗憾结束。

1温暖
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胡星星
温暖了
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何丽萍
小孩子喜欢编造故事,但他们通常在 4、5 岁左右才开始会撒第一个有目的性的谎言。 在他们开始“骗子”生涯之前,孩子必须首先获得两种重要的认知技能。一个是道义推理:识别和理解社会规则的能力以及了解违反规则时会发生什么。例如,如果你承认你违反规则时,你会受到惩罚;而你如果撒谎,可能可以侥幸逃脱。 另一个技能是心理理论:能够想象另一个人在想什么。比如,孩子应该意识到,如果母亲已经看到他把最后一个汉堡吃掉了,那么母亲就不会相信最后一个汉堡被狗叼走了这种谎言。 对我们人类来说,说出真相远比说谎来得简单,因为说谎需要用上更多的认知资源。在说谎时,首先我们必须意识到真相;然后我们要编造出一个貌似真实的谎言,它不可以和可观察的事实相矛盾。 而且与此同时,我们必须要压抑住说出真相的冲动,也就是说,我们必须要启动反应抑制。更重要的是,我们必须能够准确评估听众的反应,如果有必要,我们还需要做到巧妙地调节我们的谎言使之适应我们原来的故事情节。从道德维度上来讲,我们需要有意识考虑到是否违反了社会规范。所有这些决定和自我控制意味着说谎是由前额叶皮层来管理的。这块区域位于大脑的前部,主要负责执行控制,其中包括规划和调节情绪和行为等过程。

秦红
1. 先停止评判,用“我看到你现在不想学习,心里肯定特别难受,愿意和我说说吗”开启倾听,不急于说教。 2. 告诉孩子“不想学不是偷懒、不是错,是身体和心里在发出‘需要调整’的信号,我们一起面对”,缓解其自责。 3. 用具体提问替代笼统追问,比如“是觉得某科听不懂跟不上,还是和老师、同学相处有困扰,才不想去学校呢”。 4. 和孩子一起列“厌学烦恼清单”,划掉无法改变的,只聚焦“能做些什么小小的改变”,减少无力感。 5. 放弃“必须学多久”的要求,从“今天专注10分钟,完成1道小题/读1页书”开始,降低学习启动难度。 6. 每天找1个具体的小进步表扬,比如“今天这10分钟没走神,比昨天有进步”,而非只看分数。 7. 留足“无学习压力时间”,允许孩子做喜欢的事(打球、追剧等),避免“学习=痛苦”的负面联想。 8. 不拿孩子和他人对比,换成“我们不跟别人比,就看看自己每天有没有一点点小收获”。 9. 若孩子因学业压力厌学,一起拆解任务:“把这章知识点分成3小部分,今天只攻克第一部分,怎么样”。 10. 当孩子情绪崩溃时,先抱一抱或安静陪伴,等其平复后说“现在好点了吗?愿意的话,我们再聊聊学习的事”。 11. 若厌学情绪持续1个月以上,伴随失眠、情绪低落、不愿出门,及时联系学校心理老师或专业咨询师。

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