情说App

与你相伴成长

每次咨询中，听到中学生说，以后也要学心理学时，其实很开心

熊丽

每次咨询中，听到中学生说，以后也要学心理学时，其实很开心，因为这表示了一种深深的认同

但通常我都会说，去上心理学的课或拿个双学位，都很好，不一定走专业

去把心理学当工具，让未来的生活更好

3温暖

0回答

赵晏艺

温暖了

#

心理咨询

相关回答

李志宏

到底什么才是好的生活方式，并不能一概而论，也不可能通过与他人比较来作出判断，关键还是在于适不适合自己。所以，我们要了解自己的特点，思考对自己来说什么才是最自然的生活方式。 ——心理学家·冈田尊司

王晓静

大多数的不快乐，是因为我们追求的不是幸福，而是比别人幸福

王倩倩

很多时候，事情并没有你想象的那么糟糕。是你自己陷入了负面情绪的泥潭，无法自拔，失去了解决问题的动力。其实，只要转换一下视角，你就会发现，生活并没有那么难，身体健康、家庭和睦、工作稳定，已经很好了。

田大朋

做人的根本是什么？ “信你的人不能骗，懂你的人不能丟，疼你的人不能伤，帮你的人不能忘”。这就是做人的根本！人一定要有良心，要懂得感恩，只有懂得感恩的人才能得到别人的尊重……

周美芳

一个不被回应、不被看见的痛苦，是人类所能体验到的最具摧毁性的事情之一。一一一海因茨·科胡特

高翔

中学生的厌学行为往往不是简单的“懒惰”或“叛逆”，而是心理需求受阻的表现。从发展心理学角度看，青春期孩子正处于自主性建立的关键期，当学习被过度控制（如父母紧盯、学校高压）时，他们可能通过厌学来争夺“自我掌控感”——此时，逃避学习实质是在表达“我想决定自己的人生”。从社会认知理论分析，厌学常与习得性无助有关。若学生长期经历“努力却失败”的循环（如成绩不佳被批评），会形成“我永远学不好”的负面信念，进而放弃努力。此外，归属感缺失也是重要因素：被同伴孤立或教师忽视的孩子，易将学校视为“危险情境”，通过厌学回避痛苦。神经心理学研究发现，慢性压力会导致青少年大脑前额叶（负责计划自控）功能抑制，而情绪相关的杏仁核过度活跃，这使得他们更难理性应对学习压力，反而更易情绪化逃避。干预时需注意：厌学是表象而非根源。有效的做法是：1）修复关系（如改善师生/亲子互动）；2）创造微小成功体验（如拆分学习目标）；3）探索替代性兴趣（如通过职业体验重建学习意义）

你来说说自己想法吧