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其实每个人在生活当中都有自己的高光时刻,有的人可能早一些
和钰蓉
其实每个人在生活当中都有自己的高光时刻,有的人可能早一些,有的可能晚一些,有的人会特别特别的耀眼,但有的可能是小小的一束光,记得经常跟自己说,就任何时候都要绷住了,对于你要追求的,你要虔诚,要甘心,要耐得住寂寞。你自己都不相信你追求的东西有价值的话,谁能相信呢?生活当然不是完全公平,但它对每个人都是有些温情的,如果那个温情有一天轮到你的时候,你准备好了才能承接住。所以生活从来不主动放弃任何人,就跟生活一样,生活没有抛弃过任何人,只有你选择放弃生活。
3温暖
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彭水明
温暖了
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个人成长
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李泽成
每日成长感悟:
幸福,有时离我们很近,有时又离我们很远,当以为近在咫尺,它却转眼是天涯。要给自己的心灵留一点空白,摆脱各种烦恼压力,什么也不想是最好的休息方法。人这一生,幸福与否,其实心态很重要。如果怨天尤人,常做无意义的比较,只会觉得生活越过越糟,不如学着跟自己比,只要今天比昨天好,现在的生活比以往好就好。想要当一位成熟的人,要学会心口如一,既能守住自己的心,也要管好自己的嘴,群处守嘴,独处守心,俗话有云:心中有戒,行有所止,要学会律己、慎言、慎行,守好了做人的底线,才能在漫漫的人生路上幸福!快乐!
张志军
消极情绪和消极人格特质有很强的生理限制,或许最先进的科学和最好的实践会鼓励人们,建议他们生活在自身心理范围的最佳部分。仔细想想林肯和丘吉尔,他们都可能是某种程度上的抑郁症患者,但他们都做出了很大的贡献,他们可以有效应对自身的“沮丧”,在抑郁时仍能很好地表现自己。 但是这些治疗方法并没有治愈的功能,即使症状已经减轻了很多,但它们还是会再次出现。想要治愈,必须将一种古老的美德与这些干预相结合。这种美德便是勇气:理解你的心理问题并设法正确应对它们,以便在无法消除它们的情况下仍能使自己正常地生活或工作。当你将你的勇气和心理干预相结合时,你就一定可以打破65%效应障碍。 用心灵温暖心灵,让更多的人因心理学而受益!
石萍
每个孩子内心都住着一个想要变得更好的自己。我们最需要做的,不是催促与比较,而是俯下身来,发现他独有的光,并用这束光,照亮前行的路。
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生活总是让我们遍体鳞伤,但到后来,那些受伤的地方,一定会变成我们最强壮的地方。生活不会辜负每一个努力的人,愿你忠于自己,活得认真,笑得放肆。
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既然不能拼智商,不能拼出身,那我就拼努力好了,加油,朋友们!
高翔
中学生的厌学行为往往不是简单的“懒惰”或“叛逆”,而是心理需求受阻的表现。从发展心理学角度看,青春期孩子正处于自主性建立的关键期,当学习被过度控制(如父母紧盯、学校高压)时,他们可能通过厌学来争夺“自我掌控感”——此时,逃避学习实质是在表达“我想决定自己的人生”。 从社会认知理论分析,厌学常与习得性无助有关。若学生长期经历“努力却失败”的循环(如成绩不佳被批评),会形成“我永远学不好”的负面信念,进而放弃努力。此外,归属感缺失也是重要因素:被同伴孤立或教师忽视的孩子,易将学校视为“危险情境”,通过厌学回避痛苦。 神经心理学研究发现,慢性压力会导致青少年大脑前额叶(负责计划自控)功能抑制,而情绪相关的杏仁核过度活跃,这使得他们更难理性应对学习压力,反而更易情绪化逃避。 干预时需注意:厌学是表象而非根源。有效的做法是:1)修复关系(如改善师生/亲子互动);2)创造微小成功体验(如拆分学习目标);3)探索替代性兴趣(如通过职业体验重建学习意义)
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