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[玫瑰]禅院里,小和尚看到一棵枯萎的小树,就难过的问禅师

刘淑珍
禅院里,小和尚看到一棵枯萎的小树,就难过的问禅师“我该怎么救活它呢?” 禅师说“别救,让它自然的离开.” 小和尚:“师傅,我原以为你是一个善良的人,没想到你这么无情.” 小和尚很心疼小树,他每天依然去浇水,一周后,树叶依然落光了,树干也断了.小和尚难过不已. 禅师说“拔掉枯树,种上花草吧.”小和尚种上了花草.一周后,花草长出了绿芽. 小和尚高兴地对禅师说“师傅,你看发芽了.” 禅师笑而不语. 小和尚于是明白了:原来生活中那些糟糕的事情,就像是一棵枯树,无论使多大劲,却没有办法改变结局. 杨绛“爱的时候,学会相互依靠,学会柔软;在爱渐行渐远的时候,也能心存爱意,满怀希望地漂亮生活.”

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顶天立地
温暖了
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5个月前
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张迪
心理健康教育的具体目标可以分为两个层面:一是对全体学生而言,其目标是使学生学会学习和生活,正确认识自我,提高自主自助和自我教育能力,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;二是对有心理困扰或心理问题的学生而言,其目标是进行科学有效的心理辅导,及时给予必要的危机干预,提高其心理健康水平。 一、针对全体学生的具体目标 (一)学会学习与生活 曾有中学心理健康教育一线的工作者说过:“在学生咨询的过程中,我发现中学生目前最关心、最渴望解决的还是学习方面的心理障碍、困恼及疑惑。指导学生克服诸多的学习心理障碍,促使他们尽快掌握学习诀窍,学会学习,是中学心理健康教育的当务之急。”有人认为,解决学习的问题是专业课教师的事情,和心理健康教育无关。其实不然,心理健康教育也可以帮助学生学会学习。例如,心理健康教育可以帮助学生正确认识学习,即学习可以帮助学生弥补知识结构的不足、充分发挥自己的才能,不再为“为什么学习”而困惑;心理健康教育可以对学生的学习心理障碍进行分析与指导,帮助他们总结学习失败的原因,协助他们排除焦虑、急躁、恐惧等学习心理压力,引导他们以健康的心理对待学习中出现的问题;心理健康教育还可以指导学生选择正确的学习方法,同时克服学习中产生的一些错误认识和情感体验。因此,《纲要》将学会学习作为心理健康教育的具体目标之一。 除了学会学习,《纲要》还将学会生活作为心理健康教育的具体目标之一,因为对于中小学生来说,除了学习,也应当享有丰富多彩的生活。传统的应试教育将学生束缚于学习和考试之中,其目的就是提高考试的分数,这必然造成对学生生活教育的缺失。为改变这一状况,中共中央办公厅于1999年颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 》,指出要加强学校德育与学生生活的联系,增强青少年适应社会生活的能力;《教育规划纲要》也明确指出,要全面推进素质教育,坚持能力为重,着力提高学生学会生存生活的能力。可见,相比传统的应试教育,素质教育关注到了学生的生活能力。因此,作为素质教育的重要组成部分,心理健康教育自然要关注学生的生活,将学会生活作为具体目标之一。

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