自然后果和逻辑后果
《正面管教》系列谈之九
《正面管教》的作者简•尼尔森博士在第五章中提到了两个概念，就是自然后果和逻辑后果。前面我们已经讲过，尼尔森博士是完全反对惩罚孩子的。因为他知道，当孩子犯错之后，如果我们平等、温和地与孩子交流，孩子很快就会认识到自己的错误，并且乐于改正错误。但是，如果父母盛怒之下，对孩子羞辱、讽刺，甚至打屁股，扇耳光，那孩子只剩下了羞耻和愤怒，可能都不记得自己为啥挨打，更谈不上反省了。即使孩子暂时改正了错误，那也是因为恐惧和害怕，而不是因为知道了对和错。
孩子受到羞辱或者惩罚之后，就会因为怨恨、屈辱而采取报复行为，比如，有的学生被数学老师严厉批评了，他就在心里暗暗发誓，以后再也不好好学数学课了；因为作业写的不工整，被父母批评了，孩子就会想，我才不给爸爸好好写作业呢。当然，这样做会受到老师或者父母更严厉的惩罚。如此循环往复，直到孩子长到十几岁后离家出走，开始结交坏朋友、抽烟、喝酒，甚至打架斗殴、吸毒、性滥交、怀孕，以此来彻底报复父母，其实，这样虽然让父母老师心里受到很大伤害，但是对自己的伤害更大。所以，孩子犯错之后，让他们接受自然后果和逻辑后果，长远来看对孩子成长更有利。
一、什么是自然后果？
孩子犯错后，要接受自然后果，相对比较容易理解。那就是，孩子要对自己的行为负责，如果降温了，你非要穿的特别单薄，那可能就会感冒，需要吃药、打针、受罪，这就是自然后果。这个时候，父母要克制住自己的情绪，千万不要说什么：我早告诉你了，让你穿厚些，你就是不听，现在你感冒了，活该受罪。这就不是让孩子承担自然后果了，而是羞辱和贬损。相反，父母应该在孩子难受的时候对他表达同情和理解：“看到你这么难受，爸爸妈妈非常心疼。爸爸妈妈很爱你，我给宝贝加油，尽快康复啊！”这样，让孩子感受到了父母的温暖，孩子在相对美好的体验中，学会了要根据天气变化增减衣服。父母根据自己的经验，总感觉必须让孩子吃一些苦头，让孩子心里难过才能接受教训，这其实是一种错误的观念。
有些爸爸妈妈因为受不了孩子犯错之后的哼哼唧唧、噘嘴和失望，害怕被说是坏爸爸、坏妈妈，就会对孩子过度保护，想随时把孩子从困境中解救出来，生怕孩子受一点点的委屈，这样，孩子就不会学到接受自然后果，也就学不会为自己的错误买单，可能长大了之后，还总是习惯依赖别人，那走上社会就会吃更多的苦头，甚至会因为自己的骄纵、任性酿造重大的灾祸。
当然，如果孩子处于严重的危险的时候，就不能让孩子去承担自然后果，而是必须马上把他解救出来。比如，四五岁的小孩子奔跑打闹，跑到了交通繁忙的主干道上，这时候，最需要做的就是赶紧把孩子抱回来，确保孩子的安全。因为孩子还认识不到危险，这样的自然后果对他只有伤害，没有帮助。
二、逻辑后果更能帮助孩子成长
相对于自然后果，逻辑后果是让孩子承担责任和后果的更高级的形式，对父母和孩子的智慧是更大的考验。但是，承担逻辑后果绝不是惩罚孩子，这两者之间确实是非常容易混淆的。
逻辑后果对于稍大一些孩子相对更合适，他们的大脑额叶皮质已经得到了发展和训练，有了一些逻辑思维能力，思考问题的角度更丰富了，可以承担起更大的责任。
逻辑后果是指孩子在犯错之后，所承担的后果要具备这四个因素，即“相关、尊重、合理、预先告知”，因为这四个单词的第一个字母都是“R”开头，所以被称为是“逻辑后果的四个R”原则。
1、“相关”是指后果必须是与行为相关，比如，孩子因为生气把碗摔地上摔碎了，如果等孩子情绪平稳了，让孩子去打扫碎碗片，这就是相关的，但是，如果因为摔了碗，就挨一顿打，或者要把整个屋子的地全部拖一遍，那就是惩罚，而不是“逻辑后果”了。
2、“尊重”是指后果一定不能包括责难、羞辱或者痛苦，并且应该是和善而坚定地执行。如果孩子在课桌上涂写，那老师可以命令他把桌子擦干净，但是，如果让他擦干净的时候，说孩子愚蠢，猪脑子，丢人，弱智，这就丢掉了尊重，只剩下羞辱。
3、“合理”是指后果一定不能借题发挥，并且从大人和孩子的角度来说都是合理的。还是那个例子，如果孩子把自己的课桌搞脏了，那让孩子擦干净自己的课桌就可以了。如果让孩子把全班的课桌都擦干净，那就变成了惩罚。
4、“预先告知”就是预先让孩子知道，如果他选择了某种行为将会有什么结果出现。我们现在的执法都必须提前告知，不允许“钓鱼执法”了，对孩子，更不能看着他犯错，不提醒他这样做的后果，只是事后再逼迫孩子承担责任，那只是我们作为父母或者老师，在享受权力的傲慢，是让孩子吃苦头，对孩子成长没有丝毫的好处。、
三、使用逻辑后果要注意三点
1、态度要和善而坚定
如果父母、老师态度是粗暴的，孩子就感受不到要承担的逻辑后果，只会感觉受到了惩罚。很多父母、老师虽然不愿意承认，但是他们确实是喜欢用惩罚的手段来显示自己具有“赢”孩子的权力，这种念头背后的下意识的想法是“我是大人，你是孩子，你就必须按照我说的去做，否则，有你的好看。”如果懂得执行规则时要和善而坚定，那就不会痛恨孩子，也不会因为逮住了孩子的错误行为而暗自得意。
2、让孩子们事先参与
家庭或者学校制订规则的时候，一定要让孩子参与进来，孩子亲自参与制订的规则，他们才愿意遵守。如果父母或者老师把自己认为合适的规则直接命令孩子们必须遵守，孩子就可能不想配合，会试图反抗，挑战权威，也就不会接受所谓的逻辑后果。
3、并不是所有的不良行为都存在逻辑后果
简•尼尔森博士告诫父母和老师们，如果一个逻辑的后果不明显，那很可能就是那种情形不适合运用逻辑后果。还有很多其他的方法可以帮助到孩子，比如召开家庭会议、提供有限制的选择、请求孩子的帮助、以尊重的孩子的态度执行决定、帮助孩子发现他们的选择会带来的后果而不是强加给孩子那样的后果。让孩子们感觉好的时候，他们才能做得更好。
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