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有个非常经典的心理学现象,比如你和一个人说,现在脑子里不

赵月梅
有个非常经典的心理学现象,比如你和一个人说,现在脑子里不要想“一个粉色的大象”。之前他不会想的,但听你说完之后,他就会不自觉的去想粉色的大象,越和自己说不要想不要想,脑子里不停的冒那个粉色的大象。在心理学里怎么应用呢?就是你要解决一个问题,一定要把注意力放去别的地方。举个例子,一个人心情不好,很难过,他想的是我不要这么难受,我不喜欢自己难受的样子,我赶紧摆脱这个的时候,那个“粉色的大象”越来越多。最后情绪就变得越来越加重。 我想从这里面出来,但我注意力全放在这上面,那就会越陷越深。所以,如果想出来的话,注意力一定要转移到别的地方去。 我们一般会建议转移到自己的身体,问问自己的身体,我到底哪里难受?我是怎么难受的?比如感受到我嗓子有点发紧,胸口有点闷,胃有点不舒服,我手心出汗了等等。无论你感受到哪个地方,你就和这个感受共处。我感受到胸闷,这个时候我相信身体不会一直处在这个状态里,我相信它会自动调节。我只需要看见它,感受它,和它共处。很快发现胸口不闷了,你发现你要调好那个情绪也不见了。 这个注意力转移的过程很好用,只要你把注意力放在身体上,放到身体具体的一个现象上,注意力在感受它的时候,就容易打断原来的思路,从原来的情绪里出来。如果只盯着那个情绪,努力想忘掉那个“粉色的大象”,反而适得其反。

1温暖
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星儿
温暖了
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傅益红
冯会清
新学期开学了,一些爸爸妈妈又要跟孩子的拖延症作斗争! 拖延症不仅耽误事,也在侵蚀孩子的心理健康。今天,咱们直接上干货,说说怎么做管用: 一,看到、理解拖延背后的情绪; 二,利用“认知失调”效应,迂回激发内在动力; 三,允许孩子只做到7分。 一,拖延症不全是时间管理、缺乏自律或懒惰的问题。面对不想做或无聊的事,人都会有负性情绪。拖延,其实是逃避任务所激发的负性情绪。这些情绪通常有三类: 无聊: 任务缺乏刺激,大脑拒绝分泌多巴胺。 困惑: 任务太复杂,不知道如何开始。 恐惧与焦虑: 追求完美但又担心做不好,害怕失败。 现实是:越拖延,内心的焦虑就越重。这种焦虑反过来又让他们更不敢开始,最终形成恶性循环。 此时,家长要帮孩子学会给自己的情绪命名(参见500个情绪词汇),看到情绪、理解情绪。情绪平缓了,理性就回归了。 二,巧用“认知失调”效应。 针对孩子“不爱学”造成的拖延,家长不妨请教孩子一个他学习上的问题。 当孩子站在“老师”的位置上输出时,为了维持这种身份的一致性,他的大脑会自动寻找这个学科的闪光点,从而产生真实的内在动力。这叫“认知失调”效应——让一个不喜欢某个任务的人,去教别人做这个任务,或者去向别人推销这个任务的有趣之处,他们最终会真的开始喜欢上这个任务。 当任务确实很枯燥、真的无法从过程中找到乐趣时,不要试图让孩子爱上过程,而要帮他们看到结果的意义。 不要问孩子:“你为什么不去做作业?”。你要问:“从0到10分,你想做这件事的意愿是几分?” 孩子可能会说:“3分。” 这时候,爸爸妈妈千万不要问:“为什么不是10分?”你要问:“为什么是3分而不是0分?”  这个问题会迫使孩子的大脑去提取那些微弱但真实存在的正面理由(“因为我不想明天被老师骂”、“因为我想早点写完去玩”)。当这些理由从他们自己嘴里说出来时,这些理由的影响力就开始变大,内在动力就放大了。 三,允许孩子只做到7分 美国一位布琳・布朗教授有一句话,大意是“完美主义是通往抑郁和职业倦怠的捷径”。针对孩子的学习和成长,追求绝对完美,最终的结果大概率是人和事都不完美! 孩子尽力了,针对不完美的结果,家长看到孩子已经做到的“7分”的努力而给以鼓励(注意:是鼓励,不是表扬哦),非常重要。同时,告诉他:当下比那个完美“10分”更重要的,是他不逃避的态度、直面困难的勇气和行动的力度

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