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真实的人生,以及职业和事业的发展,都不是线性的。它们有停
那晓旭
真实的人生,以及职业和事业的发展,都不是线性的。它们有停顿,有曲折,也有前进。在这下面其实有一条隐形的道路、这条隐形道路的主线,是我们对自我和世界的认知。所以从这个角度进,人生最重要的是真实丰富的经历和思考。
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刘淑珍
我说-你是人间的四月天 笑响点亮了四面风;轻灵 在春的光艳中交舞着变...... 你是一树一树的花开, 是燕在梁间呢喃,- 你是爱,是暖,是希望, 你是-人间的四月天! ................. 愿天下每一个可爱的小孩儿,都会被善待、被看见,被爱着,生命如花般绽放!
邢松
我们寻找团体忠诚感,团体间的矛盾却一触即发 实验领头人Muzafer Sherif挑选了两组11岁男孩,每组各11人,分开去Oklahoma 的Robbers Cave国家公园进行“夏令营”。在完全不知道对方组存在的情况下,两组男孩(分辨为鹰组和蛇组)活动了一周时间,期间组内互相玩耍,互相建立团队协作等。 然后两组合并为一组,男孩们开始互相叫骂另一组成员,做游戏互相较劲,冲突变得频繁,最终两组人拒绝一起吃饭。之后的实验,在通过一起休闲运动来化解两组男孩的冲突未果之后,Sherif让双方一起解决难题,最终才化解了这次矛盾冲突。 2008年,德国上映了一部电影《浪潮》,学校举行一场“国家体制”的主题活动周,于是历史老师设计了一场“独裁统治”的实验。他引导学生们设立统一的目标、统一的口号、统一的打招呼方式,统一的服装。短短三天之后,这个班级的学生都对自己的组织确立了高度认同,他们团结、亢奋而激进,所有持反对意见的同学被视为异类。在同其他班级的一次群体斗殴中,老师意识到了问题的严重性,于是把全班学生召集到礼堂中,宣布实验的结束和组织的解散。然而为时已晚,一名狂热的学生因“信仰”幻灭而精神崩溃,开枪打伤了一名同学后饮弹自尽。 无论“罗伯斯山洞实验”,还是电影《浪潮》都说明了一件事,群体对于个体具有极其强大的影响力。而我们完全可以把这种影响力应用到教育孩子上。 假使我们把班级的所有学生打造成一个团体,树立了一个共同学习的奋斗目标,引导他们共同为这个目标努力,团队成员之间会互帮互助,相互鼓励,那么即使再差的学生也会变得积极努力。这将对我们提高孩子的学习积极性、学习成绩有极大的帮助。
冯彧妹
1.我对你的一切都好奇。 2.你说的一切我都很看重,很重要。 3.我非常想要理解你、了解你和帮助你。
郑洁
婆家的三把刀 不碰面也能破坏你的生活 别问,因为这些都在经历 第一刀: 道德绑架,倚老卖老 哭穷卖惨装可怜 第二刀: 假慈悲,每一句为你好的话 里面都藏着控制欲 第三刀: 煽风点火,制造舆论 动员亲戚背后说一切儿媳的坏话 让亲情变成见面的刀
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不必用别人送你的尺子时时丈量自己
徐恒
每个人都有属于自己的天赋擅长 并不是持续的努力精进不重要 只是在自天赋上努力会事半功倍 天赋的发现过程可能并不一帆风顺 在找到之前能做的就是不断尝试探索 当一直走在心之所向的指引中 时机一到很多东西会慢慢浮现
你来说说自己想法吧