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家庭教育的意义在于:不让伤害继续，而让幸福开始

李萍

家庭教育的意义在于:不让伤害继续，而让幸福开始

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邢松

“人有敬畏，才有安全感，人有依恋，才有归属感”，有所敬畏是将自己和更大的存在连接起来，而依恋，正是放“心”的地方。

黄素霞

当自己的内心有些波澜时，可以尝试让自己与内心靠近一些。静静的陪伴一会。也许会给你带来不一样的感受。

冯二玲

问题，不止有一个答案；有些问题，没有答案；有些问题，不需要答案；有些问题，可能并不是问题。我们在成长中，被训练出所有问题都必须有一个答案，有了一个答案，就会心安一些。但人生，不是答卷，不是一个安排好了和考试，不是所有的问题都有一个确定的答案。所以当我们执着于要求别人或是自己给一个答案的时候，可以问问自己，如果我不把这看作是一个问题，那又怎样。有些时候问题就像一个个套住我们的圈，但这些圈很多时候，都是我们自己给自己套上去的，想要“解决”某个问题，这个圈就套上了，试着重新看待这个“问题”，可能会有不一样的结果。

潘建群

共生关系是指两种或以上的生物相互影响或相互依赖的关系。自然界常见的共生现象，比如蜂鸟和花的关系，这是一种互相都有利的共生。还有常见的比如爬藤植物对乔木的寄生，这是一种偏向一方的寄生。人类也有无处不在的共生现象，最常见的的是母婴共生，小婴儿，没有独立生存能力，他和母亲是一种必然的共生关系，婴儿表达情绪和需求，母亲感知到，并给予回应，所谓母子连心。这是人类生命得以生存下去的能力。当婴儿逐渐长大变为成年人，就是一个建立自我地盘，脱离早期共生关系，从物质上，生理上和心理上建立自我边界的过程。这个期间，有的母亲因为没有意识到，或者不适应这种关系转变，就会出现母子关系的冲突，在青春期表现最激烈，比如母亲过度唠叨，控制欲强，强力干涉学业和婚姻选择，在互动中对孩子的诉求从而不闻。如果孩子有反抗，就会感叹以前是多么乖！或者说都是为你好！共生关系过度，就会抑制或牺牲弱势一方的自我意识而堕入共生绞杀的境况，使其心理能量被消耗，极其虚弱，无法成为一个独立健康的个体。另一种常见的共生关系在男女朋友或夫妻中，但是当这种关系，到了心理依赖，想分分不了，而生活在一起又痛苦不堪的纠缠状态，就是一种病态的共生关系。健康的共生关系，是彼此合作，互惠互利，内心有边界的。病态的共生关系，或者一方过度侵蚀对方空间和自由，一方虚弱不堪；或者彼此相爱相杀，互相消耗。想起这些，是因为昨天看了一篇文章，深有有感触，可以叫做，树木的边界感。附图如下

刘淑珍

瓦伦达定律又称“瓦伦多夫效应”，是一种社会心理学定律，指在巨大的心理压力下，患得患失的心态.

生活中，常常会遇到这种情况：平常，无论是说话还是办事都很淡定利落，能够出色完成.但一到正式场合，就慌慌张张，所表现的状态与平常判若两人.

生活中，很多事之所以困扰着我们，事因为我们太在乎，得失心太重了.

因为太想拿下资方，所以路演紧张到讲不出话.因为太想得到一个人，所以低到尘埃里.......

越在乎的东西，越容易失去.内心越渴求，越容易失手.

欲速则不达！

韩文静

倾听是一个可以被训练和练习出来的能力，我想可能对于我们每个人的成长都是一个很好的消息。我们一个人能够倾听自己，至少可以做到明白自己的情感需要和愿望，这是清楚表达自己的一个前提。你只有知道自己的诉求是什么，才能把自己说清楚，这是在关系中一个非常重要的能力。如果一个人能深度的倾听自己，其实是一种深度的自我觉察，一个深度的自我对话。这和一个人的自我功能是相关的，也是我们心智能力的一个重要表现。倾听自己就是在自我这个空间内可以听到本我的声音，同时和外界的现实去比对从而达到一种心理利益的最大化。觉察、反省、反思其实都是在自我倾听，一个善于倾听自己的人，他对于自己的愿望和需要是清晰的，他可以整合内在的需要和愿望，在整合的基础上决定我们采取什么样的方式去应对去达成。如果一个人没有倾听自己的能力，等于自我的这个功能是缺失的，是缺损的，他会在本我的趋势下直接去做行动。在精神分析里面有一个术语叫行动化，直接行动就是这个本能的趋势。行动化就是我们最原始的愿望的一个直接的表达，比如说一个人在关系中感受到不舒服，但他没有倾听自己的能力而是直接走掉或者破坏掉这个关系，并且这个过程是重复发生的，那我们就能看到这是一种接近于婴儿心智状态的行动化，婴儿用哭声在幻想里毁灭一切，我们成年人是用走掉或者是破坏掉的方式在现实里去毁灭，这是一种婴儿期行动化的一个变形的表现。

你来说说自己想法吧