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与你相伴成长

当人很痛苦的时候，设想未来的能力就下降了。对于大多数人来

张俊霞

当人很痛苦的时候，设想未来的能力就下降了。对于大多数人来讲，遭受了很可怕的丧失，但是我们仍然能够复原，因为我们可以让过去留在过去，然后可以进入到未来。因此，只要你知道某种糟糕的情景总有结束的那一天，那就会有利于你去忍受它。

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个人成长

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李惠

王倩倩

有些人，长期指责和打压自己的家人。他自己满身负能量，便要拉着全家人都不痛快。开口就是埋怨，闭口就是审判，他一个人心情不好，全家人都要战战兢兢。他不觉得自己刻薄，只觉得人人不能让他满意。几乎所有事都不能好好沟通，一言不合就要吵架、冷战、吼叫、甚至摔东西。全家人，跟着他一起内耗，高兴了不敢大声笑；委屈了，想哭了，得到的也只有讽刺。整个家庭氛围，压抑、焦虑、灰暗，越来越没安全感。一个家的底色，该是温馨和睦。要跟言语温暖的人在一起，因为婚姻最多的琐碎，就是说话，不断地说话。我们自己也要做一个言语温暖的人。调节自己、控制自己，让自己的小家里，大人和谐、孩子活泼、老人熨贴。

张凤琴

科学家认为梦不仅是人舒展欲望的方式，更是一种大脑充分休息的方式，梦其实是在释放我们生活中的压力，也是在呈现我们未知的部分！

华燕

当陪孩子做作业时，总是会出现那些说教和责怪的话，甚至会愤怒或者情绪崩溃，尝试去理解自己情绪失控背后的原因，可以归结为两点：一、发火是因为孩子不符合“我”的理想化期待首先，源于“我”对做作业有一些理想化的场景，比如孩子回家后会自动把作业拿出来，并在晚饭前自己把作业做完。有了理想化的期待，就会有相应的要求，会过度关注每一个细节，而现实情况往往不符合自己的期待，比如：孩子回家后并不会自觉做作业，甚至反复提醒以后还是做别的事情；孩子不知道作业是什么；孩子打开书本，虽然上课学过，还是不认识书上的字；孩子写字头太低了，握笔姿势不对，笔画顺序也不对；作业没做多久，孩子躺在了椅子上，或者自己跑去拿东西吃… 每当这个时候，“我”会无意识地想要去纠正他的行为，使之符合“我”的期待，头脑里会出现很多“应该”：你“应该”知道作业是什么；你“应该”先做完作业再去玩；而且，“我”会期待在纠正他以后，他就立刻能做到。可现实往往不是做不到，就是孩子会有情绪，觉得妈妈一会儿叫他这样，一会儿叫他那样，很烦，然后拒绝去做。比如，学拼音和算数，因为他没有任何基础，“我”就在一旁教他，发现反复教了以后依然不会，“我”就会不耐烦。这时候的理想化期待就是“你应该在教了之后就能学会啊”。 “我”还有一种很隐秘的期待，就是“我”牺牲了自己的时间，来陪你做作业，你应该要满足“我”的期待。二、发火是因为自己和孩子之间未分化在陪伴孩子作业之前，从来没有出现过的一句话，就是“你怎么不像我”。这是小时候妈妈的经典语录。现在想来，“我的孩子应该像我”，这不仅是理想化期待，还是未分化的体现。原来，“我”并没有真正做到，把“我”的孩子当成一个独立的个体去看待，去对待，去理解。

胡艳丽

享受生活，让每一个瞬间都成为永恒，让每一个笑容都灿烂如花。

李有军

爱而不得，放而不舍，求而不能，失之不甘，是为执念。其实人生就是不断得到与失去的过程，我们没有永恒的生命，也没有不老的青春，时间到了该老的会老该走的会走，因为我们终不过是时间的过客，所以“一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应做如是观”。

你来说说自己想法吧