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▶️ 放学后6分钟:专注倾听不打断 ▶️ 睡前8分钟:分

徐斌
▶️ 放学后6分钟:专注倾听不打断 ▶️ 睡前8分钟:分享当日「高峰体验」 ▶️ 周末6分钟:共同完成简单家务

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杨燕
冯二玲
我在装修房子的时候结识了小邓,那天,如果不是他仗义执言,我说不准要被家具商坑一大笔钱。后来我们慢慢接触,我越来越发现他是个正直、诚实的人,我觉得这个朋友值得交。   打那以后,我总是时不时地叫上小邓一起吃饭,朋友聚会的时候我也会把他带上并介绍给大家。打那以后,家里的灯坏了,水龙头坏了,只要给小邓打个电话,他都会及时帮我换好。   一天,小邓从老家回来,带了一些土特产给我。正好几个生意上的朋友约我吃饭,我便执意带着他去赴宴。小邓穿着劳作服本不想去,耐不住我的劝,只好坐上我的车。到了那里,我拉着他坐在我的身边,可他似乎不太自然,一直没有言语。尽管我极力向朋友们介绍他,朋友们似乎对他并不感冒,那个晚上,我感觉小邓像有心事。后来再带他去吃饭,他都以各种理由推辞。我是真心实意和他交朋友,难道我的真诚不够吗?我与他的联系渐渐少了。   一个周末,小邓突然打来电话,告诉我他哥在工地上受伤了,正在医院,问我能不能借他一些钱。我虽然这些天还在为他不理我耿耿于怀,但还是第一时间赶到医院,帮小邓安置好了他哥。一直忙到下午,小邓请我吃饭,我们出了医院,他带着我直奔对面一家餐厅。我一看,这哪行,他本来就没有钱,一顿饭下来我们俩最少得二三百块,我急忙找了一个借口说这里人多,上菜慢,拉着他到了旁边的一家面馆。   我们一人一碗面,小邓给我面里加了肉加了鸡蛋,这一碗面是这个小面馆里最贵的一碗。我真是有点饿了,麻利地吃起来,小邓也闷头吃着。我觉得今天和小邓吃饭,和以往有些不同。细细一想我才回过味来,前几次我带小邓吃饭,他都没有今天这样自在。   我偷偷地看着小邓,他意识到了,慢慢抬起头,笑着对我说:“程哥,你带我去大饭店我吃不饱,那些酒桌上的规矩我也不适应,还是在这里吃饭自在。”说完,他低下头,眼里闪着泪花。   那一刻,我立即明白了小邓这些天不和我一起吃饭的原因。从那以后,我每次请他吃饭聊天,都会买些菜请他到家里,要么我直接去他租住的地方,买点熟食花生米什么的摆在桌子上,我们边吃边聊,特别开心。生活中,每个人都有自己的圈子、自己的生活理念,用朋友喜欢和舒适的方式去交往,这才是真诚中的真诚。

华燕
当陪孩子做作业时,总是会出现那些说教和责怪的话,甚至会愤怒或者情绪崩溃,尝试去理解自己情绪失控背后的原因,可以归结为两点: 一、发火是因为孩子不符合“我”的理想化期待 首先,源于“我”对做作业有一些理想化的场景,比如孩子回家后会自动把作业拿出来,并在晚饭前自己把作业做完。有了理想化的期待,就会有相应的要求,会过度关注每一个细节,而现实情况往往不符合自己的期待,比如:孩子回家后并不会自觉做作业,甚至反复提醒以后还是做别的事情;孩子不知道作业是什么;孩子打开书本,虽然上课学过,还是不认识书上的字;孩子写字头太低了,握笔姿势不对,笔画顺序也不对;作业没做多久,孩子躺在了椅子上,或者自己跑去拿东西吃… 每当这个时候,“我”会无意识地想要去纠正他的行为,使之符合“我”的期待,头脑里会出现很多“应该”:你“应该”知道作业是什么;你“应该”先做完作业再去玩;而且,“我”会期待在纠正他以后,他就立刻能做到。可现实往往不是做不到,就是孩子会有情绪,觉得妈妈一会儿叫他这样,一会儿叫他那样,很烦,然后拒绝去做。 比如,学拼音和算数,因为他没有任何基础,“我”就在一旁教他,发现反复教了以后依然不会,“我”就会不耐烦。这时候的理想化期待就是“你应该在教了之后就能学会啊”。 “我”还有一种很隐秘的期待,就是“我”牺牲了自己的时间,来陪你做作业,你应该要满足“我”的期待。 二、发火是因为自己和孩子之间未分化 在陪伴孩子作业之前,从来没有出现过的一句话,就是“你怎么不像我”。这是小时候妈妈的经典语录。现在想来,“我的孩子应该像我”,这不仅是理想化期待,还是未分化的体现。原来,“我”并没有真正做到,把“我”的孩子当成一个独立的个体去看待,去对待,去理解。

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