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最高明的博弈,是化敌为友;更狠的招儿,是让敌人为你所用。

王倩倩
最高明的博弈,是化敌为友;更狠的招儿,是让敌人为你所用。 当你发现对方的恶意无法避开时,不妨试试“逆向借力”。调整帆的角度,让风推着船走。 举个经典案例,林肯竞选美国总统时,对手不断攻击他出身低微,甚至在演讲时拿出他做鞋匠的父亲来羞辱:“听说你父亲曾给我家修过鞋,要是鞋坏了,我可以让你接着修。” 林肯却平静回应:“没错,我父亲是个鞋匠,他修的鞋比任何人都结实。如果各位的鞋有问题,我愿意帮你们修补,只要你们不嫌弃。但我永远学不会他的手艺,他是最出色的鞋匠。” 这番话既承认了出身,又抬高了父亲,更反衬出对手的刻薄,当场赢得满堂喝彩。 又比如,职场里有同事总在项目里使绊子,表面配合实则拖延。后来项目负责人干脆把最容易出错的环节交给他,同时提前和上级报备了风险点。结果对方果然出错,负责人却拿出备用方案顺利解决,反而凸显了自己的统筹能力。 这种“捧杀+借力”的策略,本质是利用了人性的弱点,当一个人一心想搞破坏时,你给他足够的空间去表演,他反而会暴露破绽,而你早已布好了局。

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冯二玲
第297天 稳 的 心 态 今天的数学课,本打算讲完试卷然后发下去,布置同学们纠正错题的家庭作业,学生们看着打大屏幕写下卷子的正确答案,从测试结果看,试卷难度对学生来说有点大。下课时发现一节课只能讲完正面,就收起发试卷的心,布置了其它内容的家庭作业,告诉学生们下节课讲完再发。如果在以前,我会匆匆的把剩下的题目说完,然后把试卷发给学术,让他们纠错抄写错题。但这样学生对试卷内容的印象肯定不深,改正试卷的质量就达不到对试卷内容真正消化的要求。 快就是慢,少就是多,以学生的接受状况做适合他们的调整,不慌不忙中让学生学得清晰明白,稳是定海神针,当觉察自己有急躁时就提醒自己要稳。告诉自己:恁急干嘛,一颗从容优雅的心才有利于助力学生们的成长,跟着学生们的认知节奏,按部就班教学,相信相信的力量,当自己稳下来,他们也就觉得数学更容易会学得更扎实。反思中接纳,行动中觉悟。加油! 附:跟着蜗牛去散步(张文亮 文) 上帝给我一个任务,让我带一只蜗牛去散步。 我不能走得太快,因为蜗牛实在爬太慢。 虽然它已经在尽力爬,但还是只挪一点点…… 我催它,我唬它,我责备它。 蜗牛用抱歉地眼光看着我,仿佛说: “人家已经尽了全力!” 我拉它,我扯它,我甚至想踢它。 蜗牛流着汗,喘着气,往前爬真奇怪…… 上帝啊!为什么?要我带一只蜗牛散步! 但天上一片安静。 喔!也许上帝抓蜗牛去了!根本不在! 好吧!松手吧!反正上帝不管了,我还管什么! 任蜗牛往前爬,我在后面生闷气…… 咦?忽然闻到了花香,原来这边有个花园。 我感到微风吹来,原来夜里的风这么温柔。 我听到鸟叫,我听到了虫鸣,我看到满天地星斗多亮丽。 咦?以前怎么没有这些体会…… 我恍然大悟。原来,上帝叫蜗牛牵我去散步…… 我的手指轻轻地颤抖着。 原来是蜗牛在带我散步!!! (这里的“蜗牛”暗指我们的孩子。)

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