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4.阿德勒“课题分离”的实践基础 这句话也隐含
段雅坤
4.阿德勒“课题分离”的实践基础 这句话也隐含着阿德勒心理学核心概念“课题分离”的基础逻辑:分清楚什么是“我”的课题(满足我自己的期待、过好我的人生),什么是“别人”的课题(如何看我、对我有什么想法)。岸见一郎指出“别人的期待”很可能是我们想象的产物,这就从根本上为专注于“我的课题”(管理自己的期待、提升自我效能、自我接纳)扫清了障碍。与其费力(且无效地)猜测和满足所谓的“他人期待”,不如诚实地面对、理解和调整自己的期待。
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吴小莉
《发展心理学》指出,少年期,孩子一般会表现出以下这样的特点。①心理闭锁。进入青春期,他们会感觉自己已经是个大人,并且走向成熟,有独立的自我意识,不能再像个小孩子那样没羞没臊了。 再加上他们的想法往往得不到大人的理解,所以,他们会将自己的内心世界封闭起来,少表达自己。但他们又渴望被理解和接纳,所以,跟同伴们,他们有着说不完的话,而面对父母,他们却不愿多说。 ②强烈关注自己的外貌和风度。青春期的孩子,会变得特别在意自己的外表。他们出门,必须打扮得整洁、漂亮,如果哪天出了糗(尤其是同学面前),他们可能会觉得,天都塌下来了。另外,他们还很在意自己的风度。待人接物,他们经常表现得得体大方、彬彬有礼。 ③有很强的自尊心。为什么说,青春期的孩子,最好不要去打骂他了?因为你的否定和指责,可能会让他觉得,自己这个人是有问题的,是没有价值的。尤其是在同学、熟人面前,你若不管不顾地教育他、指责他,他的自尊心若受到强烈打击,可能就做出过激的事来。不
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冬至是岁末的温柔提醒: 这一年的奔波与遗憾,都可以在这最长的夜里,慢慢释怀。 来日方长,白昼会越来越亮。
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