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与你相伴成长

教育的本质，用简单的话来描述，我认为它叫“唤醒”，是唤醒

杨禹

教育的本质，用简单的话来描述，我认为它叫“唤醒”，是唤醒本自具足的智慧。

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个人成长

相关回答

钟羚升

刚刷到摄影师朋友的朋友圈，又是那种让人一眼就挪不开的风景。说实话，每次看到都忍不住羡慕——他们的“工作现场”长这样，眼睛每天都在接受这样的馈赠。后来想想，这其实挺符合心理学里的“注意力恢复理论”：人在面对柔和的自然美景时，那种不需要费力的“软注意”能让大脑真正放松下来。难怪他们总能神采奕奕的，这哪是工作，简直是天然的情绪充电。倒也不是酸，就是觉得——能常常被这样的美击中，真是件很幸福的事啊。

和钰蓉

善德爸爸说：我们阿泽什么时候最想妈妈？崔泽说：每天，每天都很想妈妈。

谭丽梅

内在住着一个支持自己的客体，这种感觉就是，无论自己做的好不好，都有个人能理解、接受和支持自己。就好像你永远有一个港湾，在那里你可以不用害怕被评判被攻击，不用过度保护防御自己，可以自由自在做自己。

李萍

《正面管教：不凶不吼教出好孩子》一书中写道：“大人批评孩子，用低声调孩子更容易接受。第一，低声调可以使人理智一些、情绪平和一些，也可使孩子抵触、逆反的心理防线有所松弛，有利于沟通。第二，低声批评孩子，不仅可以集中孩子的听力，而且也可以先发制人，不让孩子使用高声调。第三，低声调可以赶走愤怒。” 当我们下定决心改变语气，降低分贝你会发现低声远比吼叫更有力量。当我们愿意放低声音教育孩子，也为孩子树立了榜样，孩子观察到父母处理愤怒的方式，这对他们很有教育作用。教育是为了唤醒孩子，而不是站在孩子的对立面和他分个胜负。幸福的家庭里，对成员最基本也是最难的要求是：好好说话和情绪稳定。养育孩子，态度比方法更加重要，好的态度才能建立起好的关系，关系坏掉了，方法再好也会无用武之地

魏孝琴

陈晓娟

过度夸奖是脱离客观事实的正向评价，会对人的心理认知与行为模式产生多重负面影响。其一，过度夸奖易催生虚假的自我认知。当外界评价远超个人实际能力，个体容易混淆“他人的赞美”与“真实的自我”，形成自负、自满的心态，丧失自我反思和进步的动力。其二，过度夸奖会放大心理脆弱性。长期处于“被肯定”的环境中，个体对挫折的耐受力会显著下降，一旦遭遇失败或负面评价，理想化的自我形象会迅速崩塌，进而引发强烈的挫败感、自我怀疑，甚至出现回避挑战的行为。其三，过度夸奖可能扭曲价值取向。若夸奖聚焦于天赋而非努力，比如频繁强调“你真聪明”而非“你真努力”，会让个体倾向于逃避需要付出汗水的任务，害怕失败暴露自己“不够聪明”，逐渐形成畏难的思维定式。

你来说说自己想法吧