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当然,在这个基础上再加上点自私和防人之心就更好了。 因为
林特
当然,在这个基础上再加上点自私和防人之心就更好了。 因为松弛,才能更好的展现自己的真实能力,信赖他人才会得到帮助,愿意付出的人才有更多机会。一个这样的人,很容易将生活过成自己想要的样子。而适当的自私和防人之心,可以守住你的美好生活。
1温暖
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尤四海
温暖了
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周秀英
完美人设是一种枷锁,我们一旦被贴上完美的标签,就难免在各个方面压抑自我。一方面要尽力避免展露不完美的一面,害怕遭人遭到旁人的指责和苛责,另一方面又要小心翼翼的呵护自己的人设,哪怕活的很累,也不敢轻易改变。 这世界上哪有完美的人呢?表达内心阴暗面很有必要,偶尔放纵自己,干点不伤害别人的小坏事,比如适当偷懒、骂骂脏话,打破完美人设,撕掉贴在自己身上不合理的标签,接纳并展示真实的自我,你会快乐很多。
黄琦梅
“罗森塔尔效应”产生的心理前提首先是学生的学习动机,学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。心理学的调查研究材料表明:学习动机是复杂多样的,以动机在每个学生身上起作用的大小而论,又有主导性动机和辅助性动机。教师亲近的态度、满含期望的特别关注,只是一种外在条件,只有当学生高度重视并且渴望得到老师的这种“关注”,“期望”的效应才会产生。 学生这种渴望受到老师重视、获得老师表扬的心理趋向,就成为了学习的附属内驱力,学生附属内驱力越强,教师期望产生的价值就越高。受多种原因的影响,一些学生的学习动机往往模糊不清,形成的附属内驱力表现为紊乱而弱小,因此,期望产生的价值也不会太大。
张彬彬
罗杰斯是一个实用主义者,任何帮助儿童的方法,如果看起来有潜在的效果,都值得考虑。 对他来说,一种帮助方法的理论基础远不如该方法产生的结果重要。 他最关心的是 “它是否起作用,是否有效?” 在罗杰斯看来,体验才是权威,不是理论。 ——此时此地的咨访关系里体验,比知识更有效的依据
王雪苹
活出自我,是活出本能的情感需求。
何明明
忘记年龄,讨好自己,用自己喜欢的方式生活。简单点,糊涂点,开心点,一切都刚刚好。
马红艳
心愿是通向和平的门户,当我们主动分享内心的喜悦时,不仅能让自身能量流动,还能为他人创造疗愈与觉醒的契机。这种分享无需刻意,而是源于对当下美好瞬间的觉察与传递。 富足始于对生活细节的感知,当我们停止评判,以灵性之光观察世界时,会发现每一课都蕴含宇宙的馈赠,例如清晨的第一缕阳光,陌生人温暖的微笑,或是完成一项小任务的成就感,都是值得分享的喜悦源泉。 小我常以控制与比较心或恐惧阻碍分享,第29课引导我们放下我的血液是否足够的疑虑,转而信任宇宙的丰盛本质,通过静心冥想或与高级智慧灵性连接,我们能突破自我设限,让分享成为自然流露。 分享喜悦并非单向给予,而是创造能量共振的场域。当我们将内心的和平与爱传递给他人时,会引发对方内在真实本质的回应。这种互动如同镜子,既照亮他人,也反照出我们自身的光明。
你来说说自己想法吧