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人可以执着于自己,实现自己的理想、抱负、目标,唯独一个他
刘雯
人可以执着于自己,实现自己的理想、抱负、目标,唯独一个他者、一个活生生的人是你无法控制的,更无法摆布的。 他由无数过往的经历、观念、成长环境以及所见所得所思构成的生命体,有思想、有主见、有认知、有神性、有人性等,你们只能互相交互,彼此碰撞,但别妄图扭转乾坤,要对方脱胎换骨,为你量身定制,这是机器人,橡皮人,不是一个活生生的人。
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个人成长
相关回答
武红岩
当我们找不到前行的方向时,就回到最初的原点去看看,也许,答案就在那里。
李娟丽
潜意识的六大特征: 1、能量巨大:博恩·崔西说:潜意识是显意识力量的3万倍以上。 2、最喜欢带感情色彩的信息。 3、不识真假,直来直去。 4、易受图像刺激。 5、记忆差,需强烈刺激或重复刺激。 6、放松时,最容易进入潜意识。
施孝祥
成长是个缓慢的过程,因为它需要体验,没有足够的体验生命就不完整。成长就像拼接世界地图需要一块块拼起来,愿我们对自己对他人都能带着一种“耐心”
王富菊
. **"心理咨询是我的职业,但不是我的全部——下班后,我属于生活。"**
邢松
作为一名家长或教师,你觉得自己的鼓励和期望对孩子来说重要吗?如果你认为这些在孩子的成长过程中可有可无,那么你可能还需要做一些自我反省。其实,长辈或权威的期望,不仅会改变其自身的行为和教育方式,更是会对孩子未来的发展起到至关重要的作用。 1968年,美国著名的心理学家罗森塔尔和雅各布森来到一所小学,在考试监考员的帮助下,一至五年级的学生在学年初进行了一场智商测试,但学生并不知道这是智商测试。测试的结果老师也不知情,只有罗森塔尔和雅各布森知道学生智商测试成绩。随后他们随机抽取了20%的学生作为“前途一片光明”学生,并将写有这些学生名字的名单交给了老师,还特意嘱咐老师要对名单保密,以免对实验结果产生影响,老师也积极配合做的很好。学年结束时所有学生又做了和年初相同的智商测试。 而这次校园实验中,那些在名单上的学生的智商测试成绩要比第一次显著提高,而那些不在名单上的学生的成绩则没有发生类似的显著的变化。
实验也让我们看到: 1、权威对教育者的指导作用 ,包括老师,父母,专家等。 2、教师对学生的引导作用 。 3、所有的学生都是“潜力股” 。
黄彬
如果坚持做喜欢的自己,终会遇见喜欢你的人。
你来说说自己想法吧