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你有没有过这样的时刻?明明很累了,脑子还在不停地转;明明

王松芸
你有没有过这样的时刻?明明很累了,脑子还在不停地转;明明知道该放下,手却紧紧攥着;明明身体已经紧绷到发僵,连呼吸都是“憋着”的。 这不仅是身体的事。从心理动力学视角看,这背后藏着我们与自己关系的真相——我们太习惯“抓取”,却很少练习“放手”。 前阵子我看到一段话:现代人的病,多半是“吸”进来的。我们总在抓取,紧张时下意识憋气,身心长期紧绷,因无法“排空”而淤堵。而生命的生机,恰恰藏在“出气”里。试着把注意力放在呼气上,把积压的东西顺着那一口长长的呼,慢慢放出去。身体松了,心理才有空间。 心理上的“憋气”,比身体上的更隐蔽 很多人走进咨询室说:“道理我都懂,就是做不到。”为什么?因为卡住我们的不是“不懂”,而是潜意识里某个早年被写入的“程序”——一个苛刻的自我要求,一个“我必须要……”的声音,一个总在说“你还不够好”的内在客体。 精神分析告诉我们,心理防御机制如“压抑”,会把威胁心灵秩序的记忆与情感推入潜意识。那些被压抑的感受、未被处理的创伤、无法言说的情绪并不会消失,而是以另一种方式存在——身体的僵硬、莫名的疲惫,或是在关系中反复上演的痛苦模式。这就是为什么光靠“想开一点”没用——真正需要被看见的东西,藏在更深的地方。 “呼出”,是放手的能力 在客体关系视角里,我们早年和重要他人的互动方式会内化为“内在客体”。长大后,我们常把旧的关系模板投射到当下——总想抓住什么,总害怕失去什么,总在确认“我是不是足够好”。痛苦往往源于那些未经处理的“内在客体”占据着心理空间,像身体里的淤堵。 心理动力学取向的工作,就是陪来访者回到那个卡住的地方,一点一点地“呼气”——把被压抑的感受、被固化的模式、被内化的苛责,安全地释放出来。当那些积压的东西被看见、被理解、被容纳,内在空间就有了新的空隙,新的选择才能发生。 从一分钟的“呼气”开始 如果你也觉得太紧绷,不妨给自己一分钟。把注意力轻轻放在呼气上。不用想什么,也不用急着“解决问题”。只是允许自己——呼出去。 很多来访者告诉我,当他们在咨询室里学会“呼出”之后,才发现自己以前活得有多累。不是因为他们不够努力,而是从来没有人教过他们——怎么放手。 在心理成长这条路上,“看见”是第一步,“理解”是第二步,“放手”是第三步。而放手的前提,是我们愿意先给自己一个“呼出”的空间。 慢慢来,不着急。你的身体和心,都值得被好好对待。

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郑庆艳
今天520,借萨提亚前辈的一首诗表达我对你的爱 《如果你爱我》 请你爱我之前先爱你‭自‬‬己 爱我的同时也爱着你自己 你若不爱你自己 你便‭无法来爱我 这是爱的法则 因为 你不‭可‬‬能给出 你‭没‬‬有的东西 你的爱 只能经由你而流向我 若你是干涸的 我便不能被你滋养 若‭因滋养我而‭干涸你 本质上无法成立 因为 剥削你并不能让我得到‭滋‬‬养 把你碗里的饭倒进我的碗里 看着你拿着空碗去乞讨 并‭不‬‬能让我受到滋养 ‭牲牺‬‬你自己来满足我的需要 那并不能让我幸福快乐 那就像 你给我戴上王冠 却将它嵌进我的肉里 ‭疼‬‬痛我的灵魂 宣‭称自我牺牲是伟大的 那是‭一个古老的谎言 你‭贬‬‬低自己 并不能使我高贵 我‭只‬‬能从你那里‭学到“我不值得” 自我牺牲里没有滋养 有的‭是期待、‭压‬‬力和负担 若我没有符合你的期望 我从你那里拿来的 便不再是营养 ‭而‬‬是毒药 它制造了内疚、怨恨,‭甚‬‬至仇恨 我愿你的爱像‭阳‬‬光 我感受到温暖、自在、‭丰‬‬盛、喜悦 我在你的爱里滋养、‭成‬‬长 我从你那里学会无条件的给予 因为你让我知晓我的‭富‬‬足 与那爱的源头连接,永不枯竭 ‭永‬‬远照耀 请爱你自己吧 在爱他人‭之‬‬前先爱‭自‬‬己 爱自己‭不是自私 ‭牲牺‬‬自己并不是爱的‭表达方式 爱的源头就在那里 然而,除非你让自己成为‭管道 爱才能‭经‬‬由你而流向我 你若连接 爱会‭滋‬‬养你我双方 你若断开连接 ‭便爱‬‬不能‭经‬‬由你而流向我 你的爱便不是‭真‬‬爱 而是自我牺牲 然而,那‭不‬‬是我想要的 爱自己,是生命的‭法‬‬则 除非爱自己 你不可能‭滋‬‬养到别人 我愿意看到充满爱和滋养的你 而不是‭牲牺自‬‬我的你 因为,我也爱你 我爱你 ‭先必‬‬爱我自己 否则,我无法爱你 而你,亦当如此 生命的‭本‬‬质是生生不息的流动 ‭生‬‬命如此 爱如此 请‭借‬‬此机会好好爱自己 ——维吉尼亚·萨提亚

孙三丽
很多家长都有个共性问题,孩子太懒散了, 不管是学习还是生活,让他干嘛总是叫不动,该怎么办? 作为家长,我们可以从如下方法开始着手; 1任务拆解,将大目标分解为小目标。 有时候孩子不愿意动,是因为目标太大,任务太重、太难从而产生逃避心理。比如让他收拾屋子,他不知道如何下手;让他写作业,又会焦虑抵触,那么试着让他把椅子归为;先整理一下自己的书包开始,有个小开始以后,后面的工作就能更顺利的开展。 任务越小,越容易完成,孩子才越容易开始,一旦开始,惰性就自然容易打破。 2 正向指令和选择权永远比指责更好用。 指责和吼叫让孩子去做事,孩子会把你让他做的事情跟被责骂的感受“痛苦”联系起来,就容易激发抵触和抗拒心理。 与其说“你怎么这么不自觉,作业到现在都没有写”不如说“你可以选择先写作业,然后再休息”或者问他“你选择先收拾房间还是先写作业?” 让孩子觉得无论做什么都是他自己的选择,他有选择权,感觉被尊重,同时认可孩子的行动,持续给他做事情的动力。 3 让自然结果惩罚孩子 告诉孩子这件事如果不做,会引发哪些自然的后果,比如,你不早点休息,明天早上上学起不来可能要迟到,迟到是你的事情,你需要为此承担责任。作业不写,也是他自己的事情,回到学校面对老师的批评和惩罚也是他需要自己承担的,是他自己选择的结果。 孩子的成长不是逼迫,而是唤醒,孩子懒的背后可能是无力、焦虑、恐惧或迷茫。不吼不叫,正向鼓励,适度放手,让孩子学会自我管理。

你来说说自己想法吧