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人世间轮番上演，无始无终。谁能打破僵局呢？命运的钥匙

赵莎莎

人世间轮番上演，无始无终。谁能打破僵局呢？命运的钥匙其实一直在你的口袋里。与其在痛苦中让黑暗毁灭自己，不如在希望中重建自己。

3温暖

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方晓艳

温暖了

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个人成长

相关回答

刘苗苗

如何化解孩子的“功能获益” 该手记内容已经得到当事人的许可，且文中人物皆为虚名。孩子成为父母“博弈工具”的具体表现：比如妈妈拿着孩子与老公、爷爷奶奶、整个家族对抗；不愿意让孩子像他的爸爸/妈妈那样；让孩子成为夫妻之间对抗的一个口实，只要家里谈到孩子，冲突就来了；常把“要不是为了孩子早离婚了”挂在嘴边，孩子成了平衡婚姻、博弈婚姻的工具，等等。孩子一旦成为博弈工具后，孩子就要发挥他的“功能”。那么在父母冲突、对抗、矛盾时，孩子夹在中间是如何起到作用的？比如，妈妈觉得爸爸不爱她、爸爸的心不在家里而是在他的父母那儿，妈妈在和爸爸对抗的过程中，总和孩子说爸爸以及爸爸家族的不好。在这个过程中，爷爷奶奶只要想看孩子，妈妈就刻意不让孩子去见，把孩子封闭得紧紧的，和孩子处于一个过度融合的状态。孩子作为了一种妈妈和爸爸交换、博弈的筹码，孩子起到了妈妈对爸爸以及他整个家族的对抗的功能作用。比如，父母早期是为了孩子不离婚、而不是夫妻间有感情不离婚，后来孩子生病了，妈妈为了不给孩子造成心理负担而选择隐忍，为了生病的孩子不再去和爸爸争吵，其实孩子依然是夫妻间博弈的工具。此时孩子生病是非常有必要的，因为他调整家庭中父母的关系。比如，当夫妻间有冲突的时候，两人冷战不说话，待到要修通关系了，一方想向另一方示好，就以孩子为理由，孩子又成为了夫妻间博弈的工具。很多时候我们觉得夫妻间关系已有改变，其实还是没有绕开把孩子作为博弈的工具。（1）关系的获益：孩子如果成为夫妻博弈的工具，孩子的心理疾病和症状就是博弈工具的“功能”，疾病=功能，在关系中会有“功能获益”。比如孩子去平衡、修通父母的关系，保证父母不离婚、不吵架、不发生冲突，保证父母谦和的态度；比如孩子只有抑郁了，离婚后的爸妈才会陪伴他，他用自己的病把爸妈连接在一起，还自己一个完整的家庭，等等。（2）孩子自身的获益：孩子夹在夫妻之间的功能一旦形成，孩子自身也有“功能获益”。①他有价值感，潜意识里会认为自己拯救了父母，他不上学没有力量，但是在家里有存在感，有价值感；②孩子潜意识里不敢好起来，因为怕父母的改变是假的；③潜意识里孩子也依然在训练、在引导他的父母继续争吵，而让他的功能继续发挥作用，继续被夹在中间，因为他在学校里的功能发挥不出来。因此，家长们都要思考：如果孩子不生病、没有心理问题，他的“功能”能否实现？父母冲突、对抗、矛盾，孩

苏平

旷日持久的精神分析，不停的回到早期经历，有时就是一种高级防御和阻抗，把责任推给过去，而不肯在当下面对那个痛苦，解决那个痛苦。

汪可

开学以来，很多孩子来做心理咨询，表达的是想跟父母说话，但是又不想说，内心很矛盾。经过聊天知道了原来是孩子想跟父母倾诉，可是父母总是要告诉他们应该做什么，不应该做什么，一听这些，他们就不想说了。因为他们没有在同一频道上。孩子想要的是关注和支持，父母给到的却是方法与否定。因此孩子即使想说，也就不说了。

石萍

如何才能提升自我价值感? 假如你想快速的提升自我价值感，最好的方法就是先从接受你自己被影响和改变的情绪开始，因为自我价值感包括自信，自爱，自尊。自信就是相信自己可以照顾自己，照顾自己的身体，自己的生活，包括照顾自己的情绪等等。当你真的学会照顾自己，才能真正学会爱护自己，学会尊重自己。尊重自己是个独立的个体，尊重自己独特的成长过程，自我价值感才会因为你会照顾自己的情绪，接受自己的情绪，陪伴自己成长，而慢慢的不断的累积。这个累积的速度也许是对你来说最有针对性最快的方法。

李丽华

生活中的10％是由发生在我们身上的事组成的，而另外的90％，则是由我们对所发生的事情如何反应所决定的。每一个平凡的日子，都需要认真生活。每一份炙热的爱，都不应该被辜负。每一个梦想，都值得全力以赴。只要在路上信念不变，步伐不停，花自盛开香自浓，风雨之后见彩虹。愿自己，享受当下景，做好当下事，完成当下愿，爱好当下人。

罗秀荣

学习困难要需‬心理导辅‬吗？通我常‬们认学为‬习困难，属于教育问范题‬围，并认不‬为学困习‬难与心理能有样怎‬的关系。学习难困‬都包括那些问题？厌学、偏科、考焦试‬虑、分心马虎等学问习‬题。孩子非并‬天生就有习学‬困难，只有少分部‬智商有问题，超级天才智商，大部分孩子商智‬其实没太有‬大的差异。那一班个‬级孩为子‬什么有的孩子习学‬好，有的习学‬不好？难道不是智差商‬异？其实多很‬家长也在纠孩结‬子智商是是不‬有问题，其实孩子身本‬学习能不能到达‬高效。首先，与孩在子‬学习时的是可否‬以建立极积‬情绪有关。其次，孩大子‬脑中知的‬识结构是否晰清‬完整。两者缺不一‬可。例如：孩子在学中习‬出现英语偏科，让她来翻‬英语，记语英‬单词，上英语课，写英语作等业‬这些环都节‬是消极的状态，那他的英语习学‬能力，上课专注力，英语相的关‬记忆力能‬也会受到影响，学习英语行的‬动力也会拖延，自然英语整的‬体学能习‬力都会受到影响，最后自我肯定可我‬能就是是不‬学习英的语‬那块料，我就偏是‬科，没办法了，自放我‬弃学科学的‬习。此时也会现发‬家长，老师的苦口婆可心‬能并不能起很到‬好的效果，补课了，成绩还是上去不‬的现象，更是让孩子不明原其‬因，为么什‬学习学起来么这‬费劲。其实不是孩不子‬想学，也不是孩智子‬商有问题了，只是孩子学在‬习活动情中‬绪出了现‬问题，影响了子孩‬学习思行维‬为而已。只要解决子孩‬情绪问题，补充应相‬的知识内容，塑造秀优‬性格，大部分的孩还子‬是可以的变‬越来越优秀。

你来说说自己想法吧