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与你相伴成长

艺术也是性灵的表现形式每个生命艺术表现的方式会不同

王义丽

艺术也是性灵的表现形式每个生命艺术表现的方式会不同，源于人的共性和丰富个性。艺术也就丰富了不同生命的性灵

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高翔

看到那么多人在追问生命的意义，情愿困在这个永恒的疑问之中。于是那匆匆的韶华就在追问中溜去。看到有人在哭泣，只为一次暂时的失去。有人指责抱怨，感慨命运不公。有人立志要改变别人，野心勃勃。可这美好的韶光啊，却不肯为谁的执拗停留。忽然想起我小时候看到的一首英文诗，生命有美待沽。我搜了搜，没有找到我读过的那个版本，这几个版本不如那个灵巧精美，但是大意就是如此。生命有美待沽，你为何非要困在自己的认知里不肯去欣赏。生命有美待沽，美好皆是华章，蓝色波涛拍岸卷起雪，跳动火焰摇摆轻轻唱，还有仰望着的孩子容颜，就像斟满好奇的杯盏。生命有美好待沽，音乐宛如金色曲线，苍松雨中阵阵清香，爱着你的眼睛，拥着你的臂膀。还有让你精神依然昂扬，黑夜中闪亮的神圣思想。和平清歌的一个时辰，纷争失去的多少年华，只为这令人入迷的一呼一吸，献出你所有的和未来的一切

赵莎莎

波伏瓦在《第二性》中说过：“真正的平等，是超越性别角色的自由。” 在男女关系中，理性、边界、直白都不是男人的专属，而这些恰恰是让女性可以在关系中不容易内耗的点。所谓的亲密，往往始于保有自我的勇气。

杨瑞冬

你若爱，生活哪里都可爱，你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。你若成长，事事可成长。---丰子恺

时峰

当一个人强硬捍卫自己的意见的时候甚至表现得很极端也许是因为成长过程中一直被别人侵犯边界形成的过度保护模式

冯二玲

第305天自我概念心理学上有一个自我概念，心理学家发现，如果自尊低，各年龄段的孩子，父母该如何对待或引导？最好是具体做法的内容也不一样。 4岁以前的孩子尚处于形成自我概念的时期，早期的自尊几乎完全来源与他人的影响，尤其是父母的影响。父母关注孩子，给孩子积极的反馈，孩子就不仅认识到，并感觉到“我可爱，我值得别人爱”。如果父母忙，没时间，给孩子的反馈也都是负面的，如“你不懂”“你还小，你不会”“你太傻了，怎能这样……”孩子会形成“我不重要，我总做错，别人喜欢我吗”等消极的、困惑的自我形象与自尊。 4-7岁的孩子的自尊会稍微高于他人的评价，有的研究者认为这是孩子的自我膨胀期，也有的人认为这时的孩子期待别人给自己更高的评价，希望自己有良好的表现，讨人喜欢。家长一定要注意，在这个阶段要给孩子准确、恰当的评价反馈，既不要助长了其膨胀的趋势，也不要打压孩子的期望，让孩子心灰意冷并形成“我努力了，别人也不喜欢我”的低自尊概念。 8岁起的孩子的自我评价开始越来越接近别人的评价了。 11-14岁的孩子开始更重视同伴的评价和关系，例如朋友多，受同学推崇（而不是老师喜欢）等成为自尊的更重要的内容。 13-18岁的孩子，尤其是女生也会对外貌、打扮等非常看重。 16岁左右很多孩子开始关注自己是否有“异性缘”，是否被异性喜欢，也是自我评价的标准。查尔斯·库利早在1902年就提出，我们尤其是孩子，对自我概念、自我形象的形成是通过“镜像自我”来构建的，即别人眼中的自己。就像照镜子一样，镜子虽然也许有灰尘，也许并不平整，但照得多了，我们对自己的相貌自由比较准确的了解。作为镜子的他人，可能有偏见，可能愚笨，但大家总体对我们的评价会有其一致性的成分。对于孩子来说，镜子可能只有两个——父母。所以，父母给予的反馈评价，尤其是客观真实的评价，就像平整明净的镜子，能帮助孩子建构正确、正向的自我形象。父母在后来帮助孩子分析他人给予孩子的反馈，也有助于孩子学会辨清真假信息，建立良好的自尊。虽然自尊的形成不是只缘于父母对孩子的“对待”，但却有极重要的相关关系。

陶莎

爱情在心理学里面的解释个人心理边界短暂崩溃说的文艺一些就是把心怀敞开，让对方住进我的心里来但是这个状态一定有一个期限我们的心门不能一直敞开这个期限非常短一般不会超过100天这就是为什么热恋期只会坚持三个月左右

你来说说自己想法吧