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与你相伴成长

别把失败当做对自己的差评，失败只是人生的一种体验，稍纵

雷国梅

别把失败当做对自己的差评，失败只是人生的一种体验，稍纵即逝，是你的对抗和反刍，使它持续存在。

2温暖

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尤四海

温暖了

相关回答

司建红

不要太把孩子当回事！抱在怀里怕摔着，含在嘴里怕化了的孩子经不起挫折，禁不住风雨。尊重孩子的命运，学会放手，让孩子去奔跑，去飞翔，学会退出，让孩子勇敢的做自己，闯荡自己的世界。请你记住：父母越强，孩子越弱；父母做的越多，孩子会的越少；父母越关注孩子，孩子越自私；父母越心疼孩子，孩子越不知道感恩。父母之爱子，则为之计深远，希望你能够真正明白！

杨侃

八大心理效应 1. 吊桥效应——心动未必是真爱 2. 罗密欧与朱丽叶——爱情关系越被阻止越牢固 3. 黑暗效应——光线昏暗的地方更易产生好感 4. 首因效应——第一印象为什么那么重要 5. 契可尼效应——为什么初恋最难忘 6. 多看效应——脸皮厚更容易擦出爱的火花 7. 俄狄浦斯情节——为什么他会爱上他的原因 8. 拍球效应——吵架为什么越吵越凶

张万青

经过觉察以后，心境发生了一些变化。内在红色激烈舞动的部分变为黑色，这才是一个咨询师的角色，如如不动，紧紧跟随，而不是反应比来访者还要激烈。昨天在获得情绪自由的感觉后，产生了一瞬间的无意义感，觉得活得也没啥意思。然后我就做了半小时超感内观——就发现活着挺好，所谓活着就是如春夏秋冬的轮回，改啥干啥就干啥，体验就好了呀，酸甜苦辣都是平等的滋味，不是说非要过什么幸福日子，一切都可以接纳，一切都可以接受，做好自己能做的就好了。如其所是，如你所愿。

孙壮

你不可能改变在你身上实际发生过的事情。但你可以，而且也确实需要改变你对先前可能发生过的事情最初的理解或解释。所有好的心理咨询都致力于帮助你忘却或抛弃你基于过去的负面经验看待自己的自我贬低的方式。

李凤英

所谓“健康、成熟的人”不是没有烦心事，也不总是快乐和平静的。唯一不同的是人家回应事情、处理关系的态度不同。心理学上叫“防御”，也是自我功能的成熟程度。这些从小就开始受影响的应对事情的态度，早已形成身体的习惯反应。任何习惯的东西都会自行复制，想要打断、改变自行复制都会遇到困难，新旧交替的制约力和抗争就会给人带来不适、艰难和痛苦感。

张迪

（四）增强调控自我承受挫折适应环境的能力对于中小学生而言，调控自我、承受挫折、适应环境是三种相辅相成的能力。随着时代的发展、中小学生面临着更多环境的改变，这里的环境包括自然环境，也包括社会环境，还包括个体的内部环境，这客观上要求中小学生必须提高适应环境的能力。对环境适应不良不利于学生身心的健康发展，还会使学生受挫，这就要求中小学生提高承受挫折的能力。而面对挫折应该如何处理，这就涉及调控自我的能力。变化的环境包括自然环境、社会环境及个体的内部环境。这里的自然环境指的是与学生相关的客观存在的自然界环境，例如，随着社会开放度的不断提升，有些学生会离开家乡到其他地方的学校学习，这些气候环境和地理环境的改变对学生来说就是自然环境的改变；社会环境指的是整个社会的风气、习惯、思想等方面，对于中小学生而言，他们接触最多的是学校范围内的社会环境，如学校的校风、班级的凝聚力等；个体的内部环境指的是个体思想层面的特征，如个体的人生观、价值观等。这些环境的变化要求学生不断提高适应环境的能力。如果对环境适应不良，便会遇到挫折，例如，学生从小学升入初中，如果对新的学习环境适应不良，便会产生学习成绩不佳、人际关系不良等诸多后果，从而使学生产生挫折感。尽管挫折对于个体也并非没有积极意义，例如，通过对挫折的反省和总结能够积累相关的经验，挫折也可以激发学生锐意进取的精神并磨砺学生的意志；但长期体验挫折也会阻碍学生身心的健康成长，因此心理健康教育要提高学生的挫折承受能力，即提高学生的逆商。同时，面对挫折，一方面要提高学生承受挫折的能力；另一方面也要帮助他们学会调控自我，通过对自我的调节和控制来克服挫折的不利影响。因此，心理健康教育将增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力作为具体目标之一。

你来说说自己想法吧