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凡是自己说不出为什么这样做的事，都是没有意思的生活。反之

刘珍

凡是自己说不出为什么这样做的事，都是没有意思的生活。反之，可以说是有意思的生活。生活的“为什么”就是生活的意思。我为什么要干这个？为什么不干那个？回答的出，方才可算是一个人的生活。 ---胡适

1温暖

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归途

温暖了

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赵莎莎

我们一生的际遇，除了受外部条件的影响外，更多的是由我们所不知道的自己选择和创造的。只有对自己的认识越深，对人生的规划就越清晰。看到，并坦然面对真实的自己意味着，我不会在多年后经历后悔，我不会让情绪操控大脑做出冲动的选择，我不会成为自己讨厌的那种人，我能准确的发现自己想过的生活和自己想要的幸福，我的人生地图在自己手上。

黄小帅

梦的内容是由于意愿的形成，目的在于满足意愿。每一个梦都起源于第一种力量（欲望），但受到了第二种力量（意识）的防御和抵制。去做一个梦，看看现实中还有什么没有满足的愿望。

关宏

人生，是一段段旅途风景的汇集。带着寻找美、发现美、体验美、感恩美、分享美、创造美的心去生活，人生才不会成为一场维持、搜集和创造痛苦的旅行。

张迪

（二）正确认识自我王登峰指出，在青少年阶段保持心理健康，促进人格健全的发展，核心就在于如何看待自己。但是实际生活中，有很多中小学生学不够了解自己，中小学生对于自我认识的不足主要有两种表现：一是过分自负；二是过分自卑。过分自负指的是学生过分地将自我接受推向极端，过分自负既会破坏学生的人际关系，也容易导致学生无法接受失败，在挫折面前一蹶不振，甚至因挫折而产生心理问题；过分自卑则表现为过分地自我否定，过分自卑会使中小学生看不到自己的优点，因而产生对自己的厌恶，甚至走向自我毁灭的极端。因此，只有自知才能自信，自信才能自强，自强才有健康的人生。一个不自知的人首先在心理上是不健康的，有健全自我意识的人才是心理健康的人，不仅自己能健康发展，而且能促进社会文明和进步。心理学家埃里克森将青少年时期（12岁~18岁，大约从小学后期至中学时期）称为建立自我同一性的时期。自我同一性可以理解为个体对于内部和外部整合认识，否则便会造成自我同一性的混乱，典型的表现是“我掌握不了某些生活”。因此，面向全体学生的心理健康的具体目标之一就是使学生不断正确认识自我。

韩笑颖

真正的成长是一点一点发生的，往往要一段很长的时间。勇往直前是很重要的，但不要太过勉强自己，也不要对自己期望过高。每一点新增的自我觉知、每一次进步都有其价值。 ﹣约瑟夫．布尔戈《为什么我们总是在防御》

石萍

罗翔说：“低谷期的苦难，就是为了积蓄力量，哪怕是裂缝里透出的光，也要牢牢抓住，然后生出向死而生的勇气”

你来说说自己想法吧