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爱因斯坦晚年对教育有许多论述，深刻的是其在《论教育》一书

王义丽

爱因斯坦晚年对教育有许多论述，深刻的是其在《论教育》一书中提及：“应该反对把个人当作无生命的工具一样对待，学校应该永远以人为目标，学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”他对什么是教育也给出了更为精辟的定义——“如果一个人忘掉了他在学校学到的每一样东西，那么剩下的就是教育。” 为什么？忘掉社会上学的！

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亲密关系期待其实包含两方面的内容，一个是对另一半的期待，一个是对关系本身的期待，我们先来聊聊前者。对关系中另一半的期待其实也就是我们常说的“择偶标准”。就像看影视剧时看到令人心动的角色时，会发现他们身上可能会有一些相同的特质（例如聪明、好看等），这些特质可能也会不自觉地被我们代入到选择自己另一半上。我们常常听到“希望对方有高学历”“希望对方要很孝顺”等等这样的要求，其实都是不同的择偶标准的体现。相信每个人内心都曾经或多或少构想过自己未来的另一半大概会是什么样子，但很少有人真正系统地想过这个问题。如果将这些标准分别列出来，再进行排序，Ta会是什么样的呢？以及，按照这些择偶标准的配方形成的理想类型，在现实中是可实现的吗？事实上，择偶标准在关系建立之初就会影响着我们选择什么样的对象交往，其严苛程度也会影响我们交友时的开放程度，可能曾经遇到过不错的人，也会因标准过于严苛而错过了继续交往的机会。对于已经建立了亲密关系的人而言，择偶标准也许会成为验证对方的一把标尺，影响着关系的发展。

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当你有情绪时，如果你掉到情绪的漩涡里不出来，对你来说，没有帮助，也不能给你任何希望，只能是越循环越差，越觉得我不好，我不行，或者我觉得我有问题等等。如果你能看到这一点，希望你能主动选择不呆在这个圈套中，不受情绪的影响。

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