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与你相伴成长

静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。

游庆涛

静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。

2温暖

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尤四海

温暖了

相关回答

孔德雪

父母期待孩子一直都展现好的部分，然而孩子就是展现父母不好的部分。

李丽

看到很多人，看到别人身上的“不足” 打双引号的不足，意味着只是你以为的不足，那是你的评判事实上没有所谓的不足只有特质你看不惯的往往是你不能接纳自己的部分你如何回应这一点呢你能不能看到自己身上也有这部分呢你又可以为看见自己身上的这部分而表示欢迎或欢呼吗？你眼中的别人才是你自己

黄俊

你眼中的你不是真的你，别人眼中的你也不是真的你，你眼中的别人才是真的你…

王红丽

在我们的内心中，往往不是某一种情绪单独出现，有时甚至是一种情绪诱发出另一种情绪，一系列的情绪就像波涛一样，此起彼伏地连锁出现。

沙桂华

习得性无助是指个体在经历多次挫折和失败后，感到自己无法控制局面，从而放弃努力，表现出无助、抑郁和消极的心理状态。以下是关于它的详细介绍：实验起源美国心理学家塞利格曼在20世纪60年代进行了一项经典实验。他将狗置于无法逃避的电击环境中，多次实验后，即使后来狗有机会逃避电击，它们也不再尝试，而是被动地接受电击，表现出无助的行为。产生原因 • 多次失败经历：当个体在学习、工作或生活中不断遭遇失败，且无法找到有效的解决办法时，容易形成习得性无助。 • 外部不可控因素：如果个体认为事件的发生完全由外部因素决定，自己无法对结果产生影响，就可能产生无助感。表现特征 • 动机降低：个体不再积极尝试去解决问题，对任务缺乏主动性和努力。 • 认知出现障碍：在面对问题时，会觉得自己无能为力，对自己的能力产生怀疑，甚至出现自我否定。 • 情绪失调：常伴有焦虑、抑郁等负面情绪，表现出沮丧、绝望等情绪状态。克服方法 • 认识习得性无助：了解其产生的原因和表现，意识到自己的状态并非无法改变。 • 设定可行目标：将大目标分解为小的、可实现的目标，逐步积累成功经验，重建信心。 • 积极自我对话：用积极的语言代替自我否定的想法，进行自我鼓励和肯定。 • 改变归因方式：引导个体将失败归因于可改变的因素，如努力不足或方法不当，而不是将其归结为自身能力的不足。

吴云

改变比不变更有益于自己。早安

你来说说自己想法吧