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当孩子的感受被不断地否定时, 会感到困惑和愤怒。

那晓旭
当孩子的感受被不断地否定时, 会感到困惑和愤怒。

1温暖
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李娟丽
温暖了
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穆华
今天是第三种关于价值观,今天这个观点发布,会得罪人吧! 第三种失去的东西:正确的价值观 这一点其实说的是,你越看重物质追求,就越容易抑郁。这虽然听上去有点像喊口号,但是科学实验已经证实了这个观点。 美国心理学家蒂姆·卡瑟(Tim Kasser)曾经对这个问题反复进行过研究。他先是调查了300多名学生,又评估了140名18岁青少年的心理状态,又到美国纽约州罗切斯特市调查了那里的100名居民,还对200个人进行了一项长期的跟踪研究。最后,所有的调查和研究都显示:人们越是看重物质,越是为了物质目标而奋斗,越容易焦虑和抑郁。 后来,别的科学家在英国、丹麦、德国、印度、韩国、俄罗斯、罗马尼亚、澳大利亚和加拿大进行了类似的实验,结果都是一样的。 那为什么会这样呢?我拿画画给你举个例子。如果你在画画的时候觉得开心,想要去画画,这叫做“内在目标”;如果你想要成为有名的画家,画画卖钱,这叫“外在目标”。 当你追求内在目标的时候,你就很容易进入“心流”状态,也就是一种“忘我”的状态。这个时候,你连自己都忘了,更不会在乎别人对你怎么看,这时候你就会感到真正的快乐。相反,如果你追求外在目标,不断地关注能拥有多少物质,你就会特别在意别人对你的看法,一旦你开始在意别人怎么看你,就会让自己产生压力,导致焦虑,长此以往就会抑郁。 但是现在,都在宣扬一种物质至上的观念,提倡一种“消费主义”的价值观。说白了就是三个字,“买买买”,你能买来名车名包名表,就是幸福。对这种价值观,作者给了一个比喻,叫做“垃圾价值观”。作者说,就像“垃圾食品”一样,这种价值观味道不错,但是没有营养,时间长了还会损害你的身体。

张迪
心理健康教育的具体目标可以分为两个层面:一是对全体学生而言,其目标是使学生学会学习和生活,正确认识自我,提高自主自助和自我教育能力,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;二是对有心理困扰或心理问题的学生而言,其目标是进行科学有效的心理辅导,及时给予必要的危机干预,提高其心理健康水平。 一、针对全体学生的具体目标 (一)学会学习与生活 曾有中学心理健康教育一线的工作者说过:“在学生咨询的过程中,我发现中学生目前最关心、最渴望解决的还是学习方面的心理障碍、困恼及疑惑。指导学生克服诸多的学习心理障碍,促使他们尽快掌握学习诀窍,学会学习,是中学心理健康教育的当务之急。”有人认为,解决学习的问题是专业课教师的事情,和心理健康教育无关。其实不然,心理健康教育也可以帮助学生学会学习。例如,心理健康教育可以帮助学生正确认识学习,即学习可以帮助学生弥补知识结构的不足、充分发挥自己的才能,不再为“为什么学习”而困惑;心理健康教育可以对学生的学习心理障碍进行分析与指导,帮助他们总结学习失败的原因,协助他们排除焦虑、急躁、恐惧等学习心理压力,引导他们以健康的心理对待学习中出现的问题;心理健康教育还可以指导学生选择正确的学习方法,同时克服学习中产生的一些错误认识和情感体验。因此,《纲要》将学会学习作为心理健康教育的具体目标之一。 除了学会学习,《纲要》还将学会生活作为心理健康教育的具体目标之一,因为对于中小学生来说,除了学习,也应当享有丰富多彩的生活。传统的应试教育将学生束缚于学习和考试之中,其目的就是提高考试的分数,这必然造成对学生生活教育的缺失。为改变这一状况,中共中央办公厅于1999年颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 》,指出要加强学校德育与学生生活的联系,增强青少年适应社会生活的能力;《教育规划纲要》也明确指出,要全面推进素质教育,坚持能力为重,着力提高学生学会生存生活的能力。可见,相比传统的应试教育,素质教育关注到了学生的生活能力。因此,作为素质教育的重要组成部分,心理健康教育自然要关注学生的生活,将学会生活作为具体目标之一。

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