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约翰霍普金斯大学曾对48所大学的7948名大学生做过一项
胡建春
约翰霍普金斯大学曾对48所大学的7948名大学生做过一项统计调查,在被问及什么是你目前最主要的事情时,16%的学生回答“赚很多钱”,78%的学生回答“找到生命的目的和意义”。 弗兰克尔说:快乐本身并不能为生命提供意义,幸福也不能成为人生的目标,追求生命的意义才是人生的目的。
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个人成长
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孟菊红
那颗坚定要想改变的心,才是改变一切基的础! 重视自己的心情吧!
杨宝英
美国心理学家马斯洛在1943年《人类激励理论》论文中所提出。人类需求像阶梯一样,从低到高,按层次分为五种,分别是生理需求,安全需求,社交需求,尊重需求和自我实现需求。
张志军
戈夫曼社会互动理论的核心是**“拟剧理论”**,将社会互动类比为戏剧表演,关键要点可概括为以下4点: 核心隐喻:人生如戏 社会是“舞台”,每个人都是“表演者”,通过互动向他人展示特定的“自我形象”(即“印象管理”),以维持社会角色的正常运作。 两大舞台区域 - 前台:表演者进行正式表演的区域(如职场中的办公场景),需遵循“脚本”(社会规范),展现符合角色期待的形象。 - 后台:表演者放松、卸下角色伪装的私人区域(如办公室茶水间、家中),行为更随意,无需维持前台的正式形象。 核心行为:印象管理 表演者为让他人形成自己期望的印象,会主动调整行为、语言、服饰等“道具”,例如求职者面试时精心打扮、使用礼貌用语,以塑造“专业可靠”的形象。 互动本质:角色协作 社会互动需要所有“表演者”共同配合。例如,师生互动中,教师需扮演“传授者”,学生需配合扮演“学习者”,双方共同维持课堂场景的“戏剧秩序”,若一方角色错位(如学生打断教学且不配合),互动则可能中断。
石爱红
把自己交给他人的眼光去评判, 正是不安和怀疑的根源。 -米兰.昆德拉《生活在别处》
王泽华
争执与矛盾,源于不懂得包容与接受,接受与包容就是承认彼此的不同。敞开胸怀去接受彼此的差异,才能拥有最大的信任和依赖。
徐建华
如果我们只在意识层面做工作,潜意识就像参天大树,如原始森林般很快又将我们淹没,就像我们明明知道很多道理,就是过不好这一生。
你来说说自己想法吧