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幸福可以无限靠近，无法彻底到达，幸福需要三个层面的因素，

孙三丽

幸福可以无限靠近，无法彻底到达，幸福需要三个层面的因素，物质、情感和精神。我们又将它引申了一下：物质是基础，情感是依靠，精神是支柱。

1温暖

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张瑞琴

温暖了

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感情那些事

相关回答

华燕

其实，未分化正是造成理想化期待的一个原因。虽然意识上很清楚“我是我，孩子是孩子”，但潜意识里依然觉得孩子是自己的延续，会期待他做作业的时候“像我”。未分化还表现在，每天收到老师发的作业通知，“我”都会感觉自己有责任督促孩子完成作业，孩子没做作业，就是妈妈的责任；当老师来电话说孩子不识字，不会算数，要求“我”在家陪他多练习，否则跟不上进度会影响孩子的自我感觉云云，“我”就立刻有见诸行动的表现，因为感觉老师批评的是“我”和孩子的共同体。由此想来，可能每当“我”要求孩子学习，他感受到的是“妈妈在叫我为她学习”，而不是“我为自己的学习负责”。此外，“我”会希望孩子不仅完成作业，而且要完成的“好”，比如字要写得整齐、干净，因为潜意识里觉得孩子作业做得好=妈妈好，做得不好=妈妈不好，妈妈不能在老师面前显得不好，于是无意识地要求孩子反复擦了重写，擦了重写，搞得孩子很泄气，产生抵触情绪。其实，那个战战兢兢，害怕“不够好”的，是“我”。当“我”把自己和孩子剥离出来看，就发现，孩子很好，学习态度很好，而且，虽然慢一点，但一直在进步。那个一直打扰他节奏，激起他情绪的，一直是“我”。让“我”失望的，恰恰是自己。惭愧之余，“我”也知道这是早年对父母模式的认同和内化，好在潜意识意识化以后，行为模式的改变就相对容易了很多。“我”开始允许一些以前不接受的事情：不想做作业就先玩吧；字写得歪扭就这样交上去吧；老师来电话，“我”态度很端正，回家还是以孩子的感受为主，让他以自己的节奏去学习…… 这样做了以后，你会发现也没有什么不好的后果。孩子得到允许，情绪好了，也更主动了。而对“我”来讲，打破严厉的超我，让自我再长大一点，看似是对孩子的养育，也是对自己的养育。

刘淑珍

1.当家长看到的是孩子不去学校、厌学，这只是一个结果.是外在的表象，要向内找，它的原因是什么？孩子的困难是什么？

2.父母要给孩子的自由成长撑出足够的空间.

3.父母要有对不确定的涵容能力和看待事物的思维弹性.

4.孩子生长的家庭环境，重在养而不在教.

我们怎么创造好的条件，为孩子争取成长的空间.

张志军

“积极废人”是一个网络流行词，形容那些心态上很积极，有很多美好的想法和计划，想要做出改变和成就，但在行动上却迟迟无法落实，缺乏行动力和毅力，最终未能实现目标的人。这个词反映了一种常见的现象，即有些人在思想上充满热情和动力，但在实际行动中却容易被各种困难、诱惑或自身的惰性所阻碍。例如，一个人决定每天早起锻炼，设定了详细的计划，买好了运动装备，心里充满了要变得健康有活力的决心。然而，第二天闹钟响了无数次还是没能起床，锻炼计划就此搁置，这就是典型的“积极废人”表现。对于“积极废人”来说，关键在于认识到自己的问题所在，增强自我管理和执行能力，将积极的心态转化为实际的行动，逐步摆脱这种状态。

王倩倩

一辈子的光阴太过漫长，实在不想挣扎在坏情绪里。命运中时有坎坷，也有伏笔，且待三十年后，回头再看，也许你又要感谢命运的怜惜。

戚艳

不执着，叫看破，不完美，是生活。

畅海英

怕死是人之常情，对死亡的恐惧更是人的常态。如何面对死亡，这是一个人人都在思考的主题。心态疗愈告诉我们：我们存在的本质是爱，爱是永恒的。如果我们能够在短暂的生命中常常能够体验到爱，那我们对死亡的恐惧就会很少甚至消失。因此，学习去爱吧，练习怎样去爱，去分享爱，让爱成为我们面对死亡恐惧的最大的力量和方法。

你来说说自己想法吧