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“教育本是棵树,理应让孩子感受到阳光雨露,茁壮成长。然而

李萍
“教育本是棵树,理应让孩子感受到阳光雨露,茁壮成长。然而,当这棵树被过多的期望、压力和暴力所笼罩,它便可能变成一片阴郁的森林,让孩子在其中迷失方向。” 校园,这个本应是学生追求知识、快乐成长的殿堂,却不幸成为了抑郁症的“重灾区”。那么,究竟是什么原因,让这片知识的沃土变成了心灵的荒漠? 为什么学生在校园易感到抑郁? 一、学业压力 学业压力大,是导致学生产生抑郁症的主要原因之一。随着教育竞争的加剧,学生们不仅要应对繁重的课程,还要参加各种考试和课外活动。 高年级学生和部分专业大学生,更是面临巨大的学业负担,不仅要上课,还要做实验、写论文,处理复杂的人际关系等。这种高强度的学习和考试压力,使得学生们常常感到焦虑和疲惫,长期处于高压状态容易导致心理问题。 二、家庭环境 许多学生背负着父母的期望和压力,担心自己不能达到家人的期望。同时,家庭内部的矛盾和问题也会影响到他们的心理状态。 心理学家提出的“依附理论”表明,早期的家庭关系对个人的情感发展具有重要影响,家庭环境不稳定的学生更容易出现抑郁症状。 三、人际关系 学校的师生关系和同学关系,也是影响学生心理健康的关键因素。如果师生关系紧张或同学之间存在矛盾冲突,学生可能会感到被孤立和排斥,进而产生抑郁情绪。 此外,校园欺凌和暴力事件也是导致学生抑郁的重要原因之一。这些事件不仅会对受害者的身体造成伤害,更会对他们的心理健康产生长期影响。

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冯二玲
有位秀才第三次进京赶考,住在一个曾经住过的店里。考试前两天他做了三个梦。第一个梦,是自己在墙上种白菜;第二个梦,是下雨天他戴了斗笠还打伞;第三个梦,是跟心爱的表妹躺在一起,但是背靠着背。   这三个梦似乎有些深意,第二天,秀才就赶紧去找算命的解梦。算命的一听,紧蹙了一下眉头,连拍大腿说:“你还是回家吧。你想想,高墙上种菜不是白费劲吗?戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?跟表妹躺在一张床上了,却背靠背,不是没戏吗?”   秀才一听,心灰意冷,回想起自己前两次的落榜,越想越觉得算命先生说得有道理。   于是,他沮丧地走回客店,收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪,问:“不是明天才考试吗,今天你怎么就回乡了?”秀才将自己做的梦和算命先生的解析向店老板如此这般地说了一遍,没想到店老板听后反而乐了:“哟,我也会解梦的。我倒觉得,你这次一定要留下来。你想想,墙上种白菜不是高种(中)吗?戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗?跟你表妹背靠背躺在床上,不是说明你翻身的时候就要到了吗?”秀才一听,觉得更有道理,于是精神振奋地去参加考试,等到揭榜那一天一看,居然中了个探花。   就像一个硬币有正反两面,任何一件事也都有它的两面性,关键在于我们从什么样的角度、用什么样的态度去看待它。积极的人,像太阳,照到哪里哪里亮,即使在阴暗的地方也会找到希望;而消极的人,就像月亮,初一十五不一样,做事不能坚持到底,还喜欢为自己的动摇找借口。想法和态度决定我们的生活,有什么样的想法和态度,就有什么样的未来。

李蕾
一,弗洛伊德:梦是愿望的满足 弗洛伊德认为,梦有审查机制,会伪装。即:梦有显梦和隐梦。 显梦:是梦直接展现的内容。是经过伪装后的梦。(弗洛伊德认为,梦的材料来自1身体状态,2,日间印象,3,童年经历。) 隐梦:是梦真正要表达的内容。 梦伪装的方式有: 1,凝缩:把几种感受凝缩在一块。 2,移置:把重要的内容放在梦里不引人注意的地方。 3,视觉化:把要表达的内容用图画表示。 4,象征/比喻:用一个事物表达另一个事物。 5,再度矫正。 二,荣格:梦是自然的真理。 荣格认为,梦是无意识心灵自发的和没有扭曲的产物,是未加修饰的自然的真理,只是手法是象征,但象征并不是为了伪装,而是为了更清楚直接的表达感受。 荣格还提出了“原型—集体无意识”,是人类世代经历的事件和情感通过遗传,传递给我们。是我们心中的原始人。 荣格还认为:梦是潜意识对意识的补偿,是再发展被压抑的那部分人格,恢复心理的平衡。(如一个很严谨的人,在梦里丢三落四,是在平衡) 三,弗洛姆:梦是象征性语言的产物。 弗洛姆认为,日常的语言,很难表达内心复杂丰富的感受,运用形象的表达,可以把感受中细腻微妙的部分表达出来。 弗洛姆认为梦有三类象征: 1,惯性的象征:来自约定俗成的社会习惯,如看到红十字,就会想到医院。 2,偶然的象征:来自个人经历。比如某人在下雪天被表白,那雪以后就可能用来代表恋爱相关的内容。 3,普遍的象征。来自人类集体无意识的感受。如看到光明,会想到温暖,正义,成功,希望。

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