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与你相伴成长

如果你贪恋过去,就是对新生活的拒绝。所谓悲观者

孙清杰

如果你贪恋过去,就是对新生活的拒绝。所谓悲观者正确,乐观者成功,觉醒者自由。愿来年的你,能迅速识别过去那些歪曲的认知,快速脱离那些让人痛苦的信念。祝愿亲爱的你,人生都能成为你自己。

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冯二玲

孩子为什么要学习？一方面，孩子的学习能力是与生俱来的，学习欲望是本能的，有生存的欲望就会有学习的欲望。从这个意义上说，孩子都是爱学习的，也都是会学习的。另一方面，孩子出于生存需要的、自发的学习动机并不能延伸到学校，因为学校的学习是被安排的，从一开始就缺乏自发的机会。学校的学习有目标、有计划、有考核，这一切都与孩子自发的内在动机不吻合。内在动机也是人人不同的，学校教育越标准、越统一，越不能吻合个体动机。常规的学校教育既然不能满足内在动机的个体化需求，于是就建立了一套外部动机系统，用考试、奖惩等机制驱动学生。真正的内在学习动机是什么呢？如何获得呢？简言之：在有意识的学习过程中，使学生在思维能力的发展上产生成就感。造物主给孩子准备了许多学习的基本能力，比如记忆力、观察力、感受力、创造力、勇气、好奇心等，成人总是惊叹于婴儿的成长力，可等孩子长大后上学了，就开始对孩子产生各种不满了。上学后，孩子开始学习人类积累下来的复杂的学问了，成人以为聪明的孩子加上负责的老师，就应该一往无前。其实，学习是一件困难的事情，是开疆拓土的事业。家长不要执念于快乐学习和玩中学的诱惑，那是学习的初级阶段，执念于此会助长思维的懒惰——应试的勤奋也同样会助长思维的懒惰。然而，学习虽有困难，也是充满乐趣的，比如“学而时习之，不亦说乎”式的乐趣。学到新知，解了疑惑，理解了现象背后的原理，认识了自己的内心，了解了别人……都是让人快乐的。所有的深度快乐都是在与困难相处中获得的。

吴小莉

有的父母认为当今社会处处是竞争，胜者为王，必须从小培养孩子的竞争意识。只是父母们没有意识到，胜并非是单一的竞争意识，而是有足够强悍的竞争能力。这份能力，不是跟同龄人比较得来的，是靠足够的内在力量，被关注的内在感受以及对输赢的正确认知得来的。尹建莉老师在《最美的教育最简单》这本书里说：当下乃至未来，人们比拼的不是竞争意识，而是来自更高层面上的价值判断、创新能力、心理承受能力以及克服困难的勇气等。面对一个弱小而又有无限潜力的孩子，与其着力培养其竞争意识，不如专心培养他的良好品格。每一种好品格都可以催化出面对世界、面对困难的能力和勇气，好品格本身就是竞争力。童年的任务不是向外延展，而是向内积累。一个人内在力量强大，才能很好地把控自己，未来才有可能处理好自己和世界的关系。在人生事务中获得主动权——这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。设想一个孩子如果体质好，心理健康，有求知欲，开朗友善，自信平和，那么即使他从未听说过竞争这回事，在未来的人生中，有什么样的竞争会打败他呢？

杨晶心

请问师父，要一心不乱多久这个意根才可以脱落？师答：怎么理解这个“一心”？这是悟道关键，“一心”若为有，则是有意，既然有意，意根就在，就不能脱了；“一心”若为无，则为无心，即必定不乱，不乱亦无不乱，此即意根脱落，离三界，入圣道。所以，若能无心即不乱，即意根脱落。无心即清净心，无为法，离一切相……。

李有军

生活中“像什么”不重要，重要的是“是什么”，有些人看起来像好人，其实他们是坏人；有些事看起来很糟糕，其实背后蕴藏着许多机会，因为福祸两相依，像什么只是表象，是什么才能还原事物的本真。

于萍

郭玫

情绪管理能力，可以说是一个孩子拥有高情商的核心表现。当孩子懂得自我调节情绪，就不会因为过于冲动而情绪失控。而小时候能管理好情绪的孩子，长大后自然也能管控好自己的人生。早安，朋友！

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