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与你相伴成长

王燕

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个人成长

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魏金凤

人性的光辉，不在于从未受伤，而在于带着伤痕依然选择向上攀登。那些最深的痛楚，若能被淬炼，往往能照亮最远的路。我们都带着创伤生活。但真正决定我们成为谁的，不是创伤本身，而是我们选择如何与之相处。原生家庭给了你最初的剧本，但接下来的每一场戏，都由你自己导演。真正的成熟，是能平静地对自己说：是的，我承认和接纳过去的创伤。但我的现在和未来，由我主宰。

蔡兴苗

人永远对自己失去的耿耿于怀。得不到的永远在骚动。被偏爱的总是有恃无恐。

郭玫

人生最难的自律，是从内不断打破自己

张志军

定义个人边界以保护隐私，核心是明确自己在信息分享、空间使用、时间分配上的“可接受”与“不可接受”范围，并通过主动沟通和行动维护这些范围。具体可通过以下3个步骤操作：自我梳理：明确边界内容 - 信息边界：确定哪些个人信息（如手机号、住址、情感状态、财务情况）可分享，分享对象和场景（如仅家人、仅工作场合）。 - 空间边界：划分物理空间（如卧室不允许他人随意进入）和数字空间（如手机不允许他人翻看、社交账号设置私密权限）的使用规则。 - 时间边界：明确哪些时间段属于个人（如下班后不处理工作消息），拒绝不合理的时间占用请求。主动沟通：清晰传递边界 - 用直接、温和的语言告知他人你的边界，例如“我的工资情况不太方便透露，希望你理解”“我习惯睡前不看工作消息，有急事可以明天联系我”。 - 避免模糊表述，防止他人因误解而越界。坚定维护：应对边界被侵犯 - 当他人初次越界时，及时提醒并重申边界，例如“之前和你说过我不喜欢别人动我手机，下次请先告诉我”。 - 若越界行为反复

史婧雅

淬火效应又叫冷处理。金属工件加热到一定温度后，浸入冷却剂（油、水等）中，经过冷却处理，工件的性能更好、更稳定。长期受表扬头脑有些发热的学生，不妨设置一点小小的障碍，施以“挫折教育”，几经锻炼，其心理会更趋成熟，心理承受能力会更强；对于麻烦事或者已经激化的矛盾，不妨采用“冷处理”，放一段时间，思考得会更周全，办法会更稳妥。老师对学生都有“恨铁不成钢”之感，学生犯了错误又拒不接受批评，老师往往火气十足，于是大动肝火，逼其“就范”。其实，效果远远不在我们的预料之中，甚至是截然相反。学生多是独生子女，他们在家娇生惯养，见老师吹胡子瞪眼，盛气凌人，岂肯马上承认错误。见得多的是，老师嗓门越大，学生也越是紧握住拳头。遇到这种“顶牛”情况，就应该采取“冷处理”。

李敏

心理学家荣格说的： “你连要想改变别人的念头都不要有，要学习像太阳一样只是发出光和热。

你来说说自己想法吧