情说App
与你相伴成长
打开APP

情绪是什么 在生活的舞台上,情绪是最忠实的伴侣,如影

张广亚
情绪是什么 在生活的舞台上,情绪是最忠实的伴侣,如影随形。我们都有过这样的时刻:因他人的一句夸赞而心花怒放,为工作中的一次失误而懊悔自责,面对生活的压力感到焦虑不安,遭遇背叛时怒火中烧。情绪究竟是什么?它又如何在我们的生命中扮演着如此关键的角色? 从心理学角度来讲,情绪是一种复杂的心理和生理状态,是个体对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验,伴随着一系列的生理变化和行为反应。它不是孤立存在的,而是与我们的认知、思维紧密相连。当我们感知到外界的刺激,大脑会迅速对其进行评估,判断这一刺激对我们的意义,进而产生相应的情绪。比如,当我们看到一条蛇,大脑如果将其识别为危险信号,恐惧情绪便油然而生,同时身体会出现心跳加速、肌肉紧张等生理反应,驱使我们做出逃跑或防御的行为。 情绪的产生机制涉及多个生理系统的协同作用。神经系统在其中起着核心作用,尤其是边缘系统,像杏仁核,它就像是情绪的警报器,能快速对威胁性刺激做出反应。当我们处于危险情境时,杏仁核会迅速激活,促使身体进入应激状态。而大脑皮层则对情绪起着调节和控制的作用,它让我们在情绪产生时,还能保持一定的理性思考,不至于完全被情绪左右。同时,内分泌系统也参与其中,例如当我们感到紧张时,肾上腺素等激素的分泌会增加,使身体做好应对挑战的准备。 情绪的表现形式丰富多样,喜、怒、哀、惧是最基本的情绪类型,每一种又有着不同程度的表现。一个真诚的微笑,是喜悦情绪最直观的流露,它能瞬间点亮周围的氛围,传递温暖与友好;而愤怒时涨红的脸、紧握的拳头,则是内心不满与抗争的外在体现,它可能是因为被侵犯边界,也可能是对不公的抗议;悲伤时默默流下的泪水,承载着失去、失望等沉重的情感,那是心灵在痛苦中的宣泄;恐惧时瞪大的双眼、颤抖的身体,显示出我们面对危险或未知时的不安与逃避心理。 情绪对我们的身心健康有着深远的影响。积极情绪就像春日暖阳,能滋养我们的心灵。研究表明,经常体验到快乐、满足等积极情绪的人,免疫系统往往更强大,心血管系统也更健康。积极情绪还能拓展我们的思维,让我们更具创造力和解决问题的能力,在人际交往中也更受欢迎,拥有更广泛的社会支持网络。而消极情绪,若长期持续,就如同阴霾笼罩,会损害我们的健康。长期的焦虑可能引发失眠、消化不良等身体问题,过度的愤怒则会增加心血管疾病的风险,抑郁情绪更是可能让生活失去色彩,严重影响生活质量

1温暖
0回答
张广亚
温暖了
#
相关回答
杨薇
你眼中的问题,其实都是别人的解决方案。当你看到一个沉迷游戏的小孩、不愿沟通的丈夫、总吃剩饭剩菜的父母时,你看到的“网瘾”“逃避”“抠搜”这些问题,恰恰是他们解决问题的方案。 这就意味着:你看到的只是表象,而不是真相。真相是什么? 真相是,一个沉迷网络游戏的小孩,不是在玩游戏,而是在找回掌控感。(注意“沉迷”二字,做完作业或周末玩一两个小时游戏,不算沉迷)。找回他在现实生活里,被剥夺或已丧失的掌控感和自信心。当一个孩子无法在现实链接中,得到高价值和高自尊,就势必总跑到网络世界里,称王称霸。手机游戏,不是万恶之源,而是他确认自我的手段,是他逃避自卑的工具,是他处理困境的方法。 具体到你家孩子来说,他遭遇的根本问题——可能是他从县城学霸,考到人才济济的市重点,无法接受自己的普通; 可能是他从初中时周围都是父母同事、同学赞美,到高中后没人崇拜在乎的心理落差; 可能是他自幼就以“好小孩”的面具,生活在你和丈夫可控的一米半径里,青春期忽然要挣脱你们的控制,来一场“当个坏小孩看看”的叛逆; 还可能是你在他成绩下滑后,给他贴上“学渣”“乱交朋友”“净给父母丢人”的标签后,他索性破罐子破摔地变成真正的学渣,以证实你预判的方式惩罚你…… 我没有生活在你们关系的实处,无法武断下结论,我只是给你提供一种思路: 你眼中那个堕落的、退步的、沉迷游戏的“坏小孩”在以种种信号提醒你——他遇到了困境,需要你看见他,理解他,帮助他。 亲爱的,找到孩子真正的症结,学习的漏洞及时补上,心理的漏洞及时建设,思想的误解及时解开…… 一点点陪他在现实中找回自信和自尊,网瘾将不治而愈。 当为人父母的我们,不再在胡乱贴标签中,紧紧盯着所谓的“孩子的问题”不放。 而是透过孩子搞砸一切的“解决方案”,洞见他深层的动机和渴求,我们就站在了孩子的身边,而不是孩子的对面。 ​

张迪
(三)及时给予以要的危机干预 与心理健康教育中的其他工作不同,心理危机干预的工作中心是补救性的心理辅导,其作用是帮助涉入危险事件的学生缓解和稳定情绪,正确分析危机,恢复平衡状态,以积极的态度面对危机,将危机转向健康积极的方向。之所以在心理健康教育的目标中强调及时给予必要的危机干预,一方面是因为伤害事件的客观存在,这些伤害事件既包括人为事件,如近期被媒体曝光的浙江幼儿园老师虐童事件;也包括自热灾害,如2008年汶川地震对灾区学生的伤害。另一方面是因为学生的心理发展尚不成熟,面对伤害事件时不能及时做出自我调整,如果由此造成的心理困扰或心理问题不能得到及时的干预,便会造成更严重的后果。 另外需要注意的是,对于学生的危机干预不仅要针对危机事件的当事人,也要考虑对事件的其他相关人员进行干预。例如在2008年的汶川地震中,有很多灾区学生并没有在地震中受伤,但是他们目睹了灾难的过程、体验到了亲人的离去,这些也使他们的心灵受到重大的创伤,如果不能得到及时的干预,他们也会产生很多严重的心理问题。因此,很多有心理学或心理教育背景的志愿者在对受伤的学生进行危机干预的同时,也关注到其他没有受伤但也急需心理危机干预的学生。

王倩倩
你来说说自己想法吧