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咨询方案 来 访 者:xxx 咨询时间: 年 月 日

于伏海
咨询方案 来 访 者:xxx 咨询时间: 年 月 日 ,星期, 时 分 - 时 分。 次 数:首次咨询 咨询内容:如何改善夫妻关系,化解婚姻危机 一、首次咨询分析: 1, 来访者童年时期看“黄世仁欺负喜儿”的剧情,认为男生都会欺负女生。 (1) “黄世仁欺负喜儿”的真实剧情是,黄世仁并不是要打骂喜儿,而是要强迫纳喜儿为妾,也就是强迫与喜儿发生性关系,因此,来访者所谓的男生“欺负”女生应该是另有其意,“欺负”就是强迫女生发生性关系。 (2) 黄世仁“欺负”喜儿的剧情给来访者一个刻板又恐怖的烙印,即男生接近女生、跟女生结婚的根本目的只是把女生当作性伴侣甚至是性欲工具,这样的烙印逐渐成为来访者的潜意识,并常常提醒来访者“男生都是不怀好意的,男性是不好的”,男性的“性”意味着欺负女生,女生的“性”意味着被欺负。 (3)来访者潜意识认为性是不好的,是被欺负的结果,结果就是在夫妻生活中会有不安全感,从而影响夫妻感情,导致夫妻关系僵化,从而出现婚姻危机。 2, 夫妻关系僵化导致来访者身体上以前的疾病再次出现并加重,这也应该是夫妻亲密关系失调的结果。 3, 来访者应当属于戏剧型人格。 4, 需要进一步确认来访者有无子女。 5,建议来访者说服丈夫一起来咨询。 二、咨询目标: 1、短期咨询目标(4至5次):全面、系统地了解来访者成长经历中与异性有关的内容,找出来访者在成长过程中影响与异性交往、恋爱、结婚以及夫妻关系的深层次问题: (1) 童年有无被玩伴欺负过,特别是有无被童年男性玩伴欺负过。 (2) 青少年时期有无被青少年男生欺负过 (3) 自由恋爱的过程是什么样的,为什么选择跟这个男生结婚。 (4) 来访者说自己提出离婚时如死一样平静,弗洛伊德的“死本能”大概就是这样的。 2、中期咨询目标:让来访者重新认识“黄世仁”和“喜儿”,重新认识男生和女生,重新认识男性。(2至3次) (1)逐渐淡化自己的戏剧型人格,逐渐降低看戏代入感。 (2)逐渐淡化某些不必要的仪式感,重新确立夫妻相处的各种新观念,比如丈夫记不住自己的生日并不代表丈夫是“欺负”或者漠视自己。 (3)逐渐认识自己的丈夫只是某一个独特的男人,而不是小时候的那个男人。 (4)既然仍然希望感受到丈夫的爱,仍然希望获得丈夫的爱,那能否重新认识丈夫的不足,能否接纳这些不足?因此,要重新认识自己对丈夫是何种感受,能否克服那

1温暖
0回答
张志军
温暖了
相关回答
李萍
学龄期孩子的心理最为复杂,也是孩子心理发展极为不稳定的一个阶段,因为孩子即将进入青春期。在这一阶段,父母要有预见性地针对孩子即将成熟的心理特征进行教育,让孩子安全、健康地度过这个阶段。 1.认知特征 进入学龄期的孩子,其认知特点开始由具体转为抽象,由肤浅转向高深,逐渐发展。即使到了11岁以后,孩子的认知仍然带有很大的具象性,所以父母在教育这个年龄段的孩子时,一定要考虑到这些特点,通过激发孩子的学习兴趣来调动孩子学习的积极性,而不要费力不讨好地苦口婆心地讲大道理。 2.行为特征 当孩子10岁以后,就有了较为长远的目标,行为可以不为直接目的所左右了,行动的冲动性和受暗示性也开始减弱,个人行为的自我调节能力有了明显增强。但从总体上来说,孩子行为的果断性和坚持性依然很差,经常在“果断”中暴露其盲动性,在坚持中表现出依赖性。因此,要教育好孩子,父母必须了解孩子在这个时期的行为特征。 3.个性特征 学龄期是孩子兴趣和爱好的形成阶段,父母要留心这个阶段孩子的个性特点,及时发现孩子的兴趣、爱好,及时对孩子做出正确的引导。 世上没有两片完全相同的树叶,也没有两个孩子的个性倾向和心理特点完全相同。每个孩子都有自己的兴趣,不管孩子的兴趣是什么,父母都应该小心地培养和呵护。 4.情感特征 学龄期孩子的主要活动是学习,其大部分的情绪情感内容都和学校生活相联系。学习成绩的好坏、在班级中的地位、与同伴之间的关系,都会让孩子产生各种各样的情绪体验。学龄期孩子的情绪表现比较外露,他们容易激动,具有很大的冲动性。对孩子好冲动这一现象,父母没有必要为此而着急上火,因为随着孩子对学校生活的适应,他们的情绪会逐渐稳定下来,总体上来说是平静而愉快的。 5.自我意识特征 同学龄前儿童比较,学龄期孩子的自我意识更加明确,他们能意识到自己作为独立个体的存在。与中学生相比,他们的自我意识又较多地依赖他人对自己的评价,尤其是权威人物的评价——主要是教师和父母。因此,父母要时常表扬和鼓励孩子,培养孩子的自信心和乐观精神,让孩子充满自信地走完小学阶段。

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