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退行为孩子，将别人拱上超我位，赋予他人暴力攻击性，压抑愤

王倩倩

退行为孩子，将别人拱上超我位，赋予他人暴力攻击性，压抑愤怒有受虐快感

1温暖

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刘希升

温暖了

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卢玉兰

我们渴望被爱，渴望被理解，渴望活得真实而自由。可现实往往是，我们把太多的时间和精力，都花在了外在的世界上，却忘了关注自己的内心。真正强大的人生，不是靠外界的成功堆砌起来的，而是从内而外重建的。当你愿意停下来，倾听自己的心声，去面对那些深埋在内心的恐惧和痛苦时，你会发现，真正让你自由的，是你对自己的接纳和理解。当你学会取悦自己，为自己而活，你的人生也会变得轻松而笃定。那些你曾经追求的东西—幸福、成功、爱—会在你不经意间，悄悄来到你身边。

尤四海

"纳谏不丧吾主见，从流不失我本源" 广听八面来风，独掌人生航向，在开放与坚守间寻得平衡支点。 ——格心灵言·自主之舵

张志军

如果你担心改变，你可以说：“我与不断改变着的生活方式相安无事，总是很安全。” 如果你担心贫穷，请说：“我拥有无限的宇宙力量，我的所得总是超过所需。” 如果你担心疾病，你可以说：“我拥有健康活力，我乐享自己的健康。” 如果你担心变老，请说：“我身怀宇宙智慧和知识，我的思想总是清晰敏锐。” 如果你害怕孤独，你可以说：“我和世界上的每个人都连接在一起，持续受到关爱。” 如果你担心在养老院里度过人生最后的时光，请说：“我一直生活在自己家中，快乐地照顾着自己。” 如果你担忧死亡，请说：“我欢迎每个人生阶段，明白离开尘世就如同开启一扇爱的大门，进入下一段美好的经历。” 这些论断都是在培育你的思想，让你去获得更快乐的老年生活。每当恐惧的想法一冒出，你就确认这些积极的想法，那么这些积极的想法将逐渐成为真理。用心灵温暖心灵，让更多的人因心理学而受益！

王倩倩

张媛

“学生建立他们自己的学习计划，对自己的学习方向进行选择，并承担这些选择的后果，目的不是学到了所有他们需要知道的，而是‘如何学习想知道的东西’” —— 卡尔·罗杰斯今天终于引用了我的偶像——人本主义代表人物：卡尔·罗杰斯。在这里无需介绍他影响教育界和咨询界的各种头衔，只回忆最初听到他以人为本的处事理念和以来访者为中心的咨询理念就已是大为震撼。某位老师在网课中提到人本主义在教育心理学中的贡献时谈到罗杰斯提倡取消教师这一职位改为陪伴者角色时大言不惭的讥笑罗杰斯太理想主义，于是我细心研读了罗杰斯本人的作品可以认真负责的说，他并非理想主义，而是个实事求是的践行者。他在咨询中不说一句废话，在团体辅导中敢发脾气，为解决世界和平问题敢把几个国家本容易一触即发的军事管理者聚合到一起做一场心与心交流的会心小组。这位可爱的怪老头儿既大胆且长寿～心理咨询流派众多，许多流派甚至有一板一眼的格式框架，可唯独人本主义似乎毫无章法。在拜读卡尔·罗杰斯本人的作品时，你好像听到了他与你的对话，但又好似自己与自己的对话，总之，像是心理接受了一次又一次舒适的spa，不仅享受而且充满能量内容太多，这里只简短同大家分享下罗杰斯对于学生学习的教育观吧，他把学生等同于来访者，以咨询师对待来访者的视角，以来访者为中心的理念，迁移到了教师对待学生的视角，应以学生为中心，而不是传统教育这种教师教学生学的模式。我们打个比方，首先这位教师得是认真负责的好教师，拥有的知识储备能在传道授业解惑中达到满值，100%的内容教师在一堂课上讲清楚了，那么学生当场能吸收多少对自己有用的部分呢？下课还能记住多少？记住的部分考试考不考？就不说经典的艾宾浩斯遗忘曲线在头10小时能让多少知识从脑袋里蒸发掉，就拿我们每个普通人上学时学习的经历来说，你还能记得多少学过的知识？跟现在的生活有关系吗？…（未完待续）

那晓旭

重要的不是将一切准备妥当让孩子去掌握学习,而是创造孩子“想要做......”的条件和环境。 by 大川繁子《每个孩子都能像花儿一样开放》

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