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早上去见老师,很意外,没有其他人,平时很多人。然后就有机

石香琴
早上去见老师,很意外,没有其他人,平时很多人。然后就有机会对话……。 我:感觉有点… 老师问:… 我:… 老师说: 不要和别人比,你的经历…能力和别人不一样……。 ​我突然冒出: 和别人比,也比不过。做自己就好(我们看起来如此相似,但却又是如此独特。) 老师说:… 做更好的自己。 ​老师说: 不要想……,而是这里有一个人需要帮助,而你刚好在可以帮助。(我的理解:重要的是当下一起工作的这个人,人在心在,而不是外在的想要的这些名和利,还有…) ​老师一直说: 轻松点,不要把自己搞的很累。(我的理解: 心无挂碍,无挂碍故,无有恐怖,远离颠倒梦想。) ​卢德安说:教育的本质,是一棵树摇动另一棵树;一朵云推动另一朵云;一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ​看到老师说很早来,即使没有学生来,也不着急,相信会有人来,哪怕只有一个人来,愿意学东西。和很多人慕名而来,其实没有什么差别。 ​ 嗯,没有一片相同的树叶。每个人问题的答案在他/她自己的心中。

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王胜
观今宜鉴古,无古不成今 解困之钥 王胜分享 观今宜鉴古,无古不成今。 注释 观(觀):形声。从见,雚(guàn)声。 雚,今字作鸛。鸛雀乃大鳥。--《说文》一种水鸟,即白鹳,形似鹭。见,会意。甲骨文字形上面是"目",下是"人"。隶定字形从目,从儿。"儿"为"人"的变形,指"人"。"目"与"儿(人)"联合起来表示"引人注目"。见,视也。--东汉·许慎《说文》。可见本义:注目,用现在的表述可能是吸引眼球。两部分联接起来,形成了一个意象,像白鹳那样仔细小心的而有些疑惑的注视着。 其中说文注解最能活现这个意象。观,谛视也。--《说文》。其中谛,是汉语词汇,汉语拼音为dì。形声,字从言,从帝,帝亦声。本义为追根刨底地审问;细察;详审。如:谛,审也。从言,帝声,字亦作谛。--《说文》。今:会意。从佶亼(jí)。本义:现在。今,是时也。--《说文》。用流行的词,就是当下。古:会意。从十,从口。意为识前言者也,可理解为认识过去的(也含刚过去)言语。 古、故也--东汉·许慎《说文》中,故,形声。从攴(pū),古声。从"攴",取役使之意。故,使为之也。――《说文》,因而可推理古的本义:认识过去言语的原因,缘由,可引申为对认识,思想的缘由,起源,成因的探查。 白话 把总结古人的经验教训作为我们今天处世行事的指导,因为古今是传承关系,今天是过去的延续。 启示 我们是否真做到了观呢?我们渡过每个当下,是在观的状态下吗?我们又理解了多少古呢?开拓创新能离开观今鉴古吗?个体曾经的认知和经历是怎样影响当下和未来的呢?如何获得新的启示构建更好的未来呢?

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