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孩子每天早上送老师那时，得抱抱我，亲亲我才行，还哭腔跟我

匿名

孩子每天早上送老师那时，得抱抱我，亲亲我才行，还哭腔跟我讲放学第一个来接，我不想骗她，说尽量第一个，她说不能尽量，必须第一个，老师说第一个才撇嘴含泪的离开。不知道这和平时任性，训她有关系么，是不是没安全感，怕我不要她了呢，有时候孩子调皮，说我坏妈妈，我开始的说，不要说坏妈妈，妈妈会伤心的，可她还说，我就烦气的说，谁好找谁去，去找个新妈妈吧，她就哭说不要，下次还是说，感觉挺犟的，得要让我按照她想法做，做不到就哭，训多了怕孩子没安全感，好好说也不听的，咋办才好呢

8温暖

17回答

严松间

温暖了

评论

8个月前

以前带班的时候，见过不少这样的孩子，你的内心有这么多想法和担忧，这才是重点，孩子跟妈妈分开会舍不得，哭这都是她情绪情感的自然流露，妈妈稳定抱持她的感受，并确认会来接她就可以了。是你稳定了相信了她才会安心，而不是她不哭不闹了你才能放心。孩子对情绪的感受很精微，超越语言。祝你找到安全稳定的感觉，也祝福你的孩子

8个月前

89"

8个月前

54"

8个月前

小朋友在试探家长的底线，看看自己这样做家长的反应……我们幼儿园小朋友这样，我们一般会建议家长：家长可以和小朋友约定遵守的规则，然后家长坚定执行

8个月前

能正常入园问题应该不大。您和孩子的沟通方式确实欠佳，建议调整一下

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相关回答

啊啊啊

世界上有三种价值，内在价值，使用价值，交换价值。交换价值是不一定有用的，比如说，昂贵的心理治疗，在某种意义上，对有的人而言，可能没有任何用处，但是他能换取货币。交换价值并不取决于‘有用性’。大家平常说的，死贵却无用就是这个道理。一条狗在市场上，当他还是一个狗崽子的时候，卖出去，这就是这条狗的交换价值。使用价值，服务于人的某种生命进程，能吃，能喝，能穿，服务于便利，服务于医疗，总之他们很有用，总是对生命有益。一条狗，他在家看家，看门，当做搜救犬，导盲犬，工作犬，或者炖了（煮成狗肉小火锅），这就是使用价值。也就是工具价值。内在价值则像一个怪物，无法在市场上交换，其次对生命不一定有益。当我不卖狗，我不把我的狗当做我的财产，不把他当做看门的工具，不把他当做谋利，赚钱，展示，比赛的工具的时候。我把狗当做我的朋友，这时候狗不再是狗，狗成了犬。犬是狗的尊称，他是我的伙伴，我的家人，我和他相处，他和我相处。他朝我叫，有时候嘤嘤的叫，有时候汪汪的叫，有时候冲我摇尾巴。我和他互动，我抱抱他。他有时候舔舔我。我给他取名字。我不是狗的主人，因为，当我是狗的主人的时候，我承认的是狗是我的工具，就像主人和奴隶，就像主人与锤子，铲子，菜刀一样。就像，手段与目的。我也是一只犬，我是一只大犬。他也是一个人，他是一个小孩子，长满了毛的小孩子。这是一个存在者与另一个存在者的相遇。我虽然一直是一个主体，但是犬从不是客体，我与犬的关系是主体之间的关系，是我与你的关系。我和我的物的关系。我们无功利的相处，享受无功利的愉悦。这就是犬的内在价值。内在价值必须依赖主体之间的互动才能被发现。不要与‘凡事都问，这有什么用？’的人谈论意义，因为他们听不懂。他们沉浸在目的与手段的无限循环之中，一个目的达到迅速也会变成手段，他们并没有能力发现‘目的本身’，他们如此的贪婪，无法发现目的本身。意义无法在“目的-手段”的无限循环中被找到，意义只存在于我们与“目的本身”的相遇之中。没有终极目的，就永远不会有意义。当任何事物都成了手段，当可爱的毛孩子变成了我愉悦的手段，派遣孤独的手段，意义就在我的世界上消失了。

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