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那些强烈触发我们情绪的人,往往映照出我们尚未接纳的自我部
张雪飞
那些强烈触发我们情绪的人,往往映照出我们尚未接纳的自我部分。精神分析称此为"投射"——我们将内在冲突外化到他人身上。不必认同对方,但可以感谢这面镜子带来的成长契机。比如,对挑剔者特别愤怒的人,可能内心住着个自我批评家;过度讨好者容易反感强势的人,或许因为压抑了自己的力量。觉察这些情绪线索,你会在人际关系中发现通往自我认知的密道。
1温暖
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严松间
温暖了
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白雪峰
今年能回家过年吗?自己一个人在异地怎么过年呢?升职了吗?涨工资了吗?找到对象了吗?又要面对家人的灵魂拷问了...压岁钱要掏空我的钱包了... 小时候我们都兴奋地期盼春节,那时的快乐很简单,也很容易感到快乐。 可随着年岁渐长,回家后感觉越来越累了。不仅要面对七大姑八大姨的催婚、应对朋友同学的攀比尬聊还有无止尽的琐碎杂事,春节成了一大焦虑节点,有部分人更是引发了春节焦虑症。 如何在春节让自己放松下来,卸下压力,克服焦虑,可以从以下几点做起: 1、要善于将自己融入家庭或集体中,切莫“所有问题都自己扛”。 2、春节活动要切合实际,量力而行,便于执行。 3、保持平常心,主动融入环境,适应春节假期的节奏和氛围。 4、积极主动与家人沟通,寻求家人理解支持,适时释放心理压力。 5、不与别人比较,保持乐观向上的心态,接纳不完美的自己。 6、坚持有氧运动,把压抑的情绪发泄出来,力求达到心流状态。
吴云
人不是有钱了才自信,而是自信了才会有钱, 也不是有人喜欢自己,认可自己,才会自信, 而是你先喜欢自己,认可自己,别人才会喜欢你, 女孩子一旦在容貌、家庭条件、 有没有钱这些事情上自卑, 那么她常常在很多关系中都会特别容易拧巴, 她做很多事情的出发点就会有问题, 可能她做很多事情的目的, 都会变成去掩饰某种自卑, 那么她做事情就会短视, 可能会导致她在一件事情中, 看不到那些真正比较重要的东西, 从而去选择那些不重要, 但却可以让她掩盖自卑的东西。 人的自信源自于对自己的认可, 想要变得自信, 你必须具备一个技能,或者某项能力, 没有就去培养, 你必须确定好一件事, 然后在这件事情上投入比较多的精力,特别专注, 很多时候别人不懂,而你懂, 最好是对别人有需求的,能够为别人提供价值的, 有的人之所以觉得人生没什么意思, 是因为他没有找到一个所谓有价值的事情, 无法给别人提供价值,自然就无法认可自己, 也就没有自信, 当你能为别人解决问题,提供价值的时候, 自然而然就自信了。
王有涛
孩子是原生家庭里的客人 父母是原生家庭的主人 家庭教育要注意待客之道 恋爱关系要尽地主之谊 为了伴侣之间的爱, 我们就必须放弃最原始、最亲密的爱 小时候的对父亲母亲的爱。 就像剪断心灵的脐带, 我称之为脱离胎化 那种群居动物天生的 最原始,最强烈的情感 强烈到鸭子会把第一个看见的东西当做妈妈 哪怕牺牲自己的生命 强烈到麻雀妈妈为了保护孩子 敢和强敌争斗 不论是心疼还是怨恨, 不管是愧疚还是愤怒, 男孩只有在摆脱对母亲的感情依附后, 他才能全情投入于伴侣之间, 成为独立的男子汉。 女孩对父亲的依附, 也必须在她把自己交给伴侣 变成一个成熟的女性之前告以段落。 为了确立成功的亲密关系, 我们就必须牺牲和转移对原生家庭的依恋, 以主人翁的姿态进入到亲密关系 准备好迎接客人们的到来。 弱冠之年,不知虚名 在旧社会男孩20岁要行加冠礼,以示成年 男孩离开妈妈的过程是通过社会仪式完成的 在这些仪式之后,男孩走进了父亲的世界, 不能再像小孩那样和妈妈住在一起。 现在,传统文化中促进这个过程的仪式已经不知所踪了,离开母亲的过程变得痛苦不堪而且困难重重。 走出原生家庭变得艰难 有了很多所谓的妈宝,巨婴。
贾敏
只要 你去做 一定就会错 所以判断你能承受的代价 只要 你去说 一定就会错 所以判断你能承受的代价 期待得到认可 牺牲般的付出 也请你判断自己能承担的后果 没有该不该,没有对不对 任何状态都被允许 只看你是否愿意以及能够承受
郑庆艳
孩子的作业到底该怎么管? 一、两个极端:一是作业是孩子的事,就不要管;二是我们要如何细致的去帮助孩子。这两个极端,我们都曾经听到过成功的案例:完全不管孩子,孩子变得自觉;管的很彻底的,扭转了孩子的学习动力,学习成绩有所上升。但是我们也见过,甚至是更多的这两种极端的失败的案例。 我们现在的家长基本上不是不管孩子,而是管的太多。 管的很彻底的,孩子在小学阶段可能会是一个人见人夸的孩子,因为90%的这阶段的孩子在遇到压力面前都会选择顺从,但是到了初中,高中,这种孩子,他没有真正形成能力,没有自我安排的统筹能力,最后孩子的表现越来越差,而这个时候家长却没有办法。 二、不走极端,在两点之间把握一个度,这个度的原则就是在你现在的基础上最低限度的介入。 有一条边界线,线的这边是管的多了,线的那边是管的少了。怎样找到这条边界线?这条边界线就是孩子能力的边界,换句话说就是,孩子能自我管理的,我们就不管;孩子练习一下,能学会自我管理的,我们也给他空间,逐渐放手;孩子无法自我管理的部分,我们来管。 我们最大的盲区就是觉得孩子啥都不会,所以我啥都该管。这条线是客观的,它是不断变化的,对于每个孩子而言,这个最低限度都是不同的,甚至同一个孩子,在不同的年龄和状态当中也是不同的。 三、对孩子管理介入次数统计 每天做一个统计,晚上睡觉之前,把你当天的管理行为作一个记录,比如:1、孩子回家,你提醒他开始写作业,记录下来。2、孩子作业走神了,你提醒他,这也算一次。3、孩子写作业过程中,你进去送个水果,其实是想看看他写的怎么样?记录下来。4、你看孩子作业,说这道题做的不对,也算一次。5、各种催促讲道理,也算一次。…… 介入次数,加上时长,你会吃惊的发现,从孩子放学回家到睡觉,就做作业这个事上你至少也介入了3到50次。如果再加上家长的情绪和心态,你用非常焦躁、非常不满的态度管理孩子,这就等于你在这个事上还得翻倍。 四、如何做到最低限度的管理频率? 最低限度的管理频率,对于不同的孩子,同一个孩子在不同的时段都是不一样的,给大家一个中等范围的管理水平,就是从孩子放学到睡觉,各种管理行为都算上不超过十次,最理想的状态是控制在三次以内。我们根据自己平时的情况,对自己每天的记录,一天进步一点点。 控制自己的介入次数,首先得找到自己现实的管理边界,就是你得学会观察, 你管住自己的嘴不说,然后去观察孩子。比如说孩子写作业的坐姿特别不好,我观察了他一会儿,他这坐姿好了,这说明什么?说明他有这方面的自我管理能力,孩子拥有哪些自我能力,就是你观察出来的。 首先、降低我们的管理频率,这样你才能看到哪些事情,你不管他也能做好,即使你没有你管的时候做得那么好,但是他的能力已经达到了。这就要靠自己的记录,进行小幅度的尝试,去掉哪一些,保留哪一些。 然后、当不得不去管理某个行为的时候,先给自己定个目标,我介入多少次?在进入之前,我留给孩子自己调整的时间是多少?当时间过去了,准备启动第二次管理的时候,可以非常严肃的告诉孩子的停下这个事儿,然后选择应该要做的事。你管的越少,你说的话就越是可丁可卯。 在整个过程中,我们不要被孩子的情绪影响,我们就不会有负面情绪影响到孩子。 最低限度的介入,对于孩子,对于父母来说,真的可以让这个家庭变得母慈子孝,前提是如果你真的愿意去这么做。 可以把每次介入时你说的话录下来,然后听一听做记录,从孩子放学到睡觉,听一听你都说了多少句话,花了多少时间,有了这么一个账本之后,你对孩子的管理频率就一定会下降。
杜宁娟
开怀的笑 动容的哭 专注做事 最美时刻就是这样的瞬间,一个人看起来最有感染力,最让人心生怜惜,最具魅力的时刻。 专注沉迷于某事某物那个发光的状态,是自带光环的做着自己最热爱的事情,有温度有深度。
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