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曾经的热爱，珍惜是激情，是理想，生活的平淡才是现实常态，

张亮

曾经的热爱，珍惜是激情，是理想，生活的平淡才是现实常态，激情是起伏的价值体验，男女之情只是时不时的价值证明，而现实中价值证明需要自己去寻找出路，途径，不是非要依靠男欢女爱这条路。很多时候女性的价值证明好像就寄托在理想爱情中，所以，成也爱情，伤也爱情。

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相关回答

李敏

1. 有点神秘感，不一次性全交代，别一上来就把自己所有事都说完，偶尔打破他对你的固定印象;比如：平时温柔，偶尔调皮；平时正经，偶尔神个经。 2. 会聊天，能让他情绪波动，先顺着他情绪说，再带他换个角度想，能听懂他话里的潜台词，比如：他说“最近好累”，可能不是要解决方案，而是想被安慰。 3. 有自己的生活，不完全围着他转，你越有自己的事业、爱好、朋友，他越会觉得你有魅力;适当让他知道没有他，你也过得很好，但别故意冷落。 4. 不惯着他，让他有点小挑战，别让他觉得你永远在等他，偶尔让他为你付出点“小代价”;比如：“请我吃饭可以，但得先回答我三个问题”。 5. 给他留下深刻的身体记忆，喷点特别的香水，让他以后闻到类似味道就想起你，说话带点自己的小习惯;比如：特定的口头禅或笑声，让他一听就想到你。关键点：别只让他上头，你也得看他人品值不值得，否则容易变成：他玩玩，你当真，感觉到自己对他吸引力不足吗？可以和我聊聊，专业咨询师可以帮你分析

王倩倩

张迪

八年级心理特征八年级是学生心理发展的关键期。关键突出表现在两个方面：其一是进入思维发展的高峰期；其二是进入自我意识觉醒的萌芽发展期。八年级是思维发展的关键期，学生的思维方式由具体运算阶段逐步转入形式运算阶段，思维抽象性提高，课程量和学业难度也相应提高，这时，如果学生没能改进学习方法，提高学习效率，增强思维能力训练，成绩就会急剧下降，产生习得性无助感，厌学情绪增加，在班级中学生学习成绩的两极分化通常会日趋明显。自我意识的觉醒表现在独立性、成人感的日趋增强。在这一阶段，学生会极力证明自己是“成人”，对人和事往往会有不同于家长和教师的想法和观点，亲子冲突、师生冲突会比较明显。人际关系重点指向同伴，特别在乎友谊，学生会通过广泛交友建立属于自己的朋友圈，以获得归属感。但由于该阶段的学生属于“半成熟”，思维和处事方式易极端，有些学生甚至加入校外一些“小帮派”，交友中人际冲突增加，情绪管理不足。同时，青春期的他们开始从关注外表到关注他人对自己的评价，特别是异性，往往会有“假想观众”，会模仿一些成人化的行为来展示自己的成熟，获得关注认同，比如化妆、抽烟等。

宗树娟

人的外在行为都是内心世界真实的投射。从不知不觉到自觉的生活，选择清醒的活着需要一份勇敢地面对，和内心的清明。

郝荣

“对于那些选择困难症的人，选择从来都不是选择什么的问题，而是放弃什么的问题。” -选择困难的本质是对丧失的恐惧。我们总在纠结担心选错职业路径、焦虑挑不到完美的伴侣。这种将选择视为“正确”与“错误”对立的思维，实则是无法承受放弃背后隐藏的机会成本。心理学中的“损失厌恶理论”指出:人对失去的敏感度远高于获得。当选择一份工作，真正令人痛苦的往往不是所选职业本身，而是放弃其他可能性时产生的想象性损失。所谓犹豫不决，本质是用虚幻的“全选”逃避现实的责任。真正的决策力，是意识到每个选项都必然伴随舍弃。你删除购物车里的一件衣服、拒绝一个不符合价值观的机会，这些主动的放弃比选择更能定义你是谁。停止用“保留所有可能性”来麻痹自我，点一道菜就专注品味食材的滋味，做一次决定就接纳与之共生的缺憾。

李宁

深呼吸，相信相信的力量~

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