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识别狄德罗效应(指拥有一件新物品后,不断配置与其匹配的其

张志军
识别狄德罗效应(指拥有一件新物品后,不断配置与其匹配的其他物品以追求整体协调,最终导致消费失控的现象),核心是观察**“为匹配新物品而产生的非必需消费链条”**,具体可通过以下3个典型信号判断: 消费动机从“需求”转向“匹配”:购买新物品后,后续消费不再基于实际需要,而是为了让新物品“不突兀”。例如,买了一件昂贵大衣后,原本足够的鞋子、包包、围巾因“不配大衣”被替换,即使旧物品仍能正常使用。 出现“连锁式购买”行为:从单一物品延伸出多轮关联消费,形成“购买A→需要B配A→需要C配B→……”的链条。例如,买了新书桌后,觉得旧椅子不搭→换完椅子觉得台灯风格不符→换完台灯又觉得墙面装饰不协调,陷入循环。 消费后未获长期满足,反而催生新欲望:每次购买匹配物品后,短暂满足感很快消失,转而关注下一个“不匹配”的环节,总觉得“还缺一样”,无法停止对“整体协调”的追求,甚至超出自身经济或空间承受能力。

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王倩倩
王春友
希望——为孩子成长指明方向 家庭教育不能停留在对孩子需求的满足之上。我们还需要对孩子有要求,把他培养成社会所需要的人,成为社会的有用之才。把孩子培养成为社会所需要的人和有用之才的过程中,肯定是第一位的。但仅有肯定是不够的,我们还需要对孩子提出我们的希望,为孩子的成长指明方向。 对于一个粗心的孩子,你希望他细心一些;对于一个写作业拖拉的孩子,你希望他完成作业及时一些;对于一个缺乏耐心的孩子,你希望他多一些耐心;对于一个胆小的孩子,你希望他勇敢一些。这些希望都反映了孩子成长的方向,也是他成为社会的人、有用的人的必修课。 只是对于家长而言如何表达希望却是大有学问。如果期望表达的方式不当,就变成了对孩子的否定。例如,你有一个活泼的孩子,你希望他安静一些,你告诉他说:“你安静些好不好?”或者“你能不能像某某一样安静地坐在那里?”当你这么说的时候,孩子会认为:活泼好动是不好的,那个安安静静坐在那里的某某是好的,自己是不好的。这样一来,家长的希望就变成了对孩子的否定。其实家长并没有认为活泼是不好的,只是孩子过分活泼,而希望他适当收敛一些而已。 家长需要注意一个原则“表达希望应当肯定在前”。就是你向孩子表达希望的时候,应该先肯定孩子然后再来表达对他的希望,这样就可以避免他把你的希望理解为对他的否定。例如,遇到上面这种情况,家长可以说:“小孩子活泼一些挺好,但如果你在必要的时候让自己保持安静就更好了。”这样的话,既对他的活泼保持了肯定,但同时也告知了他努力的方向——必要的时候学会安静。

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