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2025年12月的长沙,深夜的寒意本已刺骨,但比寒夜更冷

田大朋
2025年12月的长沙,深夜的寒意本已刺骨,但比寒夜更冷的,是人心在失控瞬间的疯狂。 这原本只是无数个平凡夜晚中的一个,对于长沙某小区的那对夫妻来说,也只是一场再普通不过的家庭争吵。或许是生活压力的宣泄,或许是积怨已久的爆发,两人因为琐事拌嘴,言语的利刃在空气中飞舞。对于很多夫妻而言,这或许是“床头吵架床尾和”的前奏,但对于这位妻子来说,她选择了一条令人瞠目结舌的“解决”方式——她放了一把火。 据后来的通报显示,这位女子当时并非想同归于尽,她只是想“吓唬”一下丈夫。在她看来,点燃卧室里的物品,看着火苗窜起,或许就能让那个让她愤怒的男人瞬间屈服,或许就能让他看到自己的“决绝”。这是一种多么幼稚且危险的逻辑!她把婚姻的博弈当成了儿戏,把家当成了可以随意点燃的战场。 然而,现实不是剧本,火焰没有眼睛。 高层住宅的卧室,风助火势,易燃物迅速被吞噬。那点原本想用来“示威”的小火苗,瞬间变成了吞噬一切的恶魔。浓烟滚滚而出,惊动了整栋楼的邻居。那一刻,她或许后悔了,或许想扑救,但一切都已来不及。 所幸的是,消防救援及时,物业处置得当,全楼居民被紧急疏散,燃气水电被切断。这场大火最终没有夺走任何人的生命,这是不幸中的万幸。但那间被烧得面目全非的卧室,焦黑的墙壁和残破的家具,无声地诉说着刚才的惊心动魄。 然而,等待这位女子的,不再是丈夫的道歉,也不是一场简单的家务事调解,而是冰冷的手铐。 因为她的行为已经触犯了法律的红线。在高层住宅纵火,哪怕只是在自家,哪怕初衷只是“吓唬人”,其行为已经严重危害了公共安全。她的头顶上是几十户不知情的邻居,她的窗外是整栋楼的燃气管道和电缆井。一旦火势失控,后果不堪设想。 目前,她因涉嫌放火罪被警方刑事拘留。等待她的,将是法律的审判和牢狱之灾。

1温暖
0回答
李娟
温暖了
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史冬英
这个世界上只有“三件事”——老天的事,别人的事和自己的事。 老天的事是那些不受人控制的事,比如自然灾害、一个人的出生、时代的发展趋势等。 别人的事是那些由别人掌控和负责的事,比如别人的情绪、习惯、价值观、人际关系、事业发展等。 自己的事当然就是由自己掌控和负责的事了,比如自己的情绪、习惯、价值观等。 这说起来很简单,但在现实中,我们却经常分不清这三件事,具体做法就是: 1、为老天的事烦心,比如担心国家政策会不会有变化,经济形势会不会糟糕。而这本不是我们能左右的,操心这些事就不免杞人忧天了。 2、总想操控别人的事,为别人的事负责,比如要求别人的想法和做法与自己一致,要求别人听自己的,或者别人一不高兴就觉得是自己的问题,别人不喜欢你就觉得一定是自己不够好。但这是越俎代庖,也是过分自恋的表现,结果往往是出力不讨好,破坏人际关系。 3、想让别人为自己负责,比如让别人猜自己的心思,根据别人的想法和感受来决定自己的选择,或者直接把自己的问题怪罪于别人。那么这就是自我不完整、自我价值感低的表现了,结果就是失去自我,越来越觉得自己没有真的活过,总在失望。 所以正确的方式是什么呢?那就是自己的事自己负责,老天的事不要管,而别人的事尽量不管,除非别人请求帮助,而且即使管也只是建议,而不是替代。

冯二玲
孩子为什么要学习? 一方面,孩子的学习能力是与生俱来的,学习欲望是本能的,有生存的欲望就会有学习的欲望。从这个意义上说,孩子都是爱学习的,也都是会学习的。 另一方面,孩子出于生存需要的、自发的学习动机并不能延伸到学校,因为学校的学习是被安排的,从一开始就缺乏自发的机会。学校的学习有目标、有计划、有考核,这一切都与孩子自发的内在动机不吻合。内在动机也是人人不同的,学校教育越标准、越统一,越不能吻合个体动机。常规的学校教育既然不能满足内在动机的个体化需求,于是就建立了一套外部动机系统,用考试、奖惩等机制驱动学生。 真正的内在学习动机是什么呢?如何获得呢? 简言之:在有意识的学习过程中,使学生在思维能力的发展上产生成就感。 造物主给孩子准备了许多学习的基本能力,比如记忆力、观察力、感受力、创造力、勇气、好奇心等,成人总是惊叹于婴儿的成长力,可等孩子长大后上学了,就开始对孩子产生各种不满了。上学后,孩子开始学习人类积累下来的复杂的学问了,成人以为聪明的孩子加上负责的老师,就应该一往无前。其实,学习是一件困难的事情,是开疆拓土的事业。 家长不要执念于快乐学习和玩中学的诱惑,那是学习的初级阶段,执念于此会助长思维的懒惰——应试的勤奋也同样会助长思维的懒惰。然而,学习虽有困难,也是充满乐趣的,比如“学而时习之,不亦说乎”式的乐趣。学到新知,解了疑惑,理解了现象背后的原理,认识了自己的内心,了解了别人……都是让人快乐的。所有的深度快乐都是在与困难相处中获得的。

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