情说App
与你相伴成长
打开APP

莫言说,“低级的男人是不可能给你爱的,也给不出来爱”。爱

祝云慧
莫言说,“低级的男人是不可能给你爱的,也给不出来爱”。爱是只有高手才拥有的能力,因为爱是一种能力,爱是一种代价和付出,一种非常智慧的东西,爱是需要财富,地位,和物质的, 帮人提供谋略和战术,给人极致的服饰,情绪价值和物质。 普通人的爱是生理激素,真正的爱是非常难得的,因为能够付出爱的人,本身能量就很大。 多少人穷其一生,追逐的不过是荷尔蒙的幻影,上头时山盟海誓,下头时面目可憎。 那不是爱,那是欲望穿了件华丽的外衣。 真正的爱是奢侈品,需要智慧去识别, 需要能量去支撑,需要实力去兑现。 一个自身难保的人,拿什么去爱你? 用空洞的承诺,和易变的情绪吗? 他连自己的世界都一片荒芜,又如何为你遮风挡雨? 他给你的是依赖,是索取,是压垮你的另一根稻草。 爱从来不只是心动,而是心定。 心定于责任,心定于担当,心定于“我有能力让你过的更好”的底气。 这底气,是经济的宽裕,是思维的成熟,是情绪的稳定,是处事的周全。 给不了爱的人,本就自身匮乏,给你的自然是计较,是消耗,是风雨本身。 高级的爱,是创造,是给予,是托举 他能看穿你的脆弱,并为你铸甲。

0温暖
0回答
#
相关回答
王倩倩
这个世界上没有一种批判比自我批判更强烈,也没有一个法官比我们自己更严苛。 最近这段时间我因为工作不顺,感觉自己很失败,觉得自己活了这么多年,还是混成这个样子,反复自责,我真没用,觉得自己很失败。 看到同龄人功成名就,内心尖叫:我这辈子完了。开始无限打击自己,觉得自己不行,不好,怎么选的路都是这样,那样的问题。 后来我才明白,这种自我攻击模式,往往源于内化的父母自我状态。 许多人内心住着一个不停指责的声音,它可能来自幼时父母的否定、以及同龄人的比较。 其实过度自责不是自省,而是用内攻的小刀扎自己。 你不快乐,就没有人会让你快乐。 准备情绪急救箱,记录3件今天做成功的小事(哪怕只是好好吃饭) 像对待好朋友一样对自己说:这件事没做好,但你已经尽力了。你很好,你很棒,你可以拥有更好的。 荣格说:与其做好人,我宁愿做一个完整的人。接纳阴影,才能拥抱完整。 你比自己想象的更有力量,能帮你的人是你自己,也只有你自己。 在这个人均焦虑的时代,情绪波动不是缺陷,而是心灵发出的求救信号。当你再陷入懊恼、内疚、生闷气的旋涡时,请记住: 情绪是选择,不是宿命 童年的伤,可以用成年人的智慧治愈 停止审判自己,才能让光照进生命 生命的意义在于开拓而不是固守。 从今天起,做自己情绪的摆渡人。

冯二玲
孩子为什么要学习? 一方面,孩子的学习能力是与生俱来的,学习欲望是本能的,有生存的欲望就会有学习的欲望。从这个意义上说,孩子都是爱学习的,也都是会学习的。 另一方面,孩子出于生存需要的、自发的学习动机并不能延伸到学校,因为学校的学习是被安排的,从一开始就缺乏自发的机会。学校的学习有目标、有计划、有考核,这一切都与孩子自发的内在动机不吻合。内在动机也是人人不同的,学校教育越标准、越统一,越不能吻合个体动机。常规的学校教育既然不能满足内在动机的个体化需求,于是就建立了一套外部动机系统,用考试、奖惩等机制驱动学生。 真正的内在学习动机是什么呢?如何获得呢? 简言之:在有意识的学习过程中,使学生在思维能力的发展上产生成就感。 造物主给孩子准备了许多学习的基本能力,比如记忆力、观察力、感受力、创造力、勇气、好奇心等,成人总是惊叹于婴儿的成长力,可等孩子长大后上学了,就开始对孩子产生各种不满了。上学后,孩子开始学习人类积累下来的复杂的学问了,成人以为聪明的孩子加上负责的老师,就应该一往无前。其实,学习是一件困难的事情,是开疆拓土的事业。 家长不要执念于快乐学习和玩中学的诱惑,那是学习的初级阶段,执念于此会助长思维的懒惰——应试的勤奋也同样会助长思维的懒惰。然而,学习虽有困难,也是充满乐趣的,比如“学而时习之,不亦说乎”式的乐趣。学到新知,解了疑惑,理解了现象背后的原理,认识了自己的内心,了解了别人……都是让人快乐的。所有的深度快乐都是在与困难相处中获得的。

你来说说自己想法吧