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五年没见到他了,也没联系过,但加上他微信那一刻,我泪崩了

匿名
五年没见到他了,也没联系过,但加上他微信那一刻,我泪崩了,原来我还是很爱他,为什么从初二我就喜欢他,快十年了....这十年里我几乎所有努力都是为了他,总觉得自己配不上他,想要好好努力,能配得上他的时候再去找他,可是他永远那么优秀,我一直都没能赶上他的脚步,并且差距越拉越大...中考,高考,我们之间越来越远,高考结束表了白,他叫我吃饭,我也因为高考失利自卑没有去...我一直很爱他,想要做一个配得上他的人,高考结束以后,哪怕不见面不联系,我也在一直努力想要做一个可以配得上他的人,只可惜我资质平庸,平台不同,人和人之间的差距只会越来越大,从现在才渐渐明白了,我和他之间早已云泥之别,不再可能了.....为什么爱一个时间会持续如此之久,为什么初中的喜欢,年少情起,高中还不在一个学校,一个学期只能见一两次面,大学以后再无联系,也没见过面,并且也并不相熟,上次说话还是在高二,(只是打了声招呼)上上次说话在初二,我连他声音都不记得了,为什么我还会这么爱他?还是会存很多很多关于他的照片,会看他城市的天气预报,看他看的泪流满面....真的就很绝...

5温暖
8回答
此曲有意无人传
温暖了
评论
匿名
4年前
他现在更优秀了....特别特别优秀

你的纠结点是什么呢

多么深情的一段情感,虽然已过十年,那份爱恋依然如故,这也许就是爱。好在现在的你,可以有机会重新认识这段关系,不是吗?

看到你的文字描述,似乎你有未完了的情节在里面,对他有理想化。如果目前互相加了微信,再重新了解看看。

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相关回答
野志
真的很累,女朋友性感不能说她一点不好,不然就不高兴,她能说你。你不能说她。她喊你做什么事情。是理所当然,不能有一点不想或者抱怨,表现出来不情愿。她又生气:不想做不要做没人求着你做。然后就生气。有时又很幼稚,吵完架。就跑地上穿条裤衩不盖被子。在哪儿生气。我去哄。好好讲道理不听。哄着也不听。就是能把你折磨死,还有第二天有事情要早起,回来到家。就开始找衣服怎么搭配,弄完洗完澡都三点了。 然后给我说睡不着。说两句就开始抱怨她一天多累对累怎么了。怎么了。我是一句也不想说。听的受不了说一句。你就只知道你累别人做的都不累。你的世界就你自己。她脾气就来了。弄死不睡。哄半天也不听什么难听的话都说了。搞的好像她不睡熬通宵第二天在去处理事情是我受罪一样,很幼稚。在家她一躺着耍手机。一会儿 喊我给他下楼买吃的。一会儿喊我给他拿水一会儿喊我去拉窗帘。反正就是事儿多的很,家里洗碗做饭也是我在做,前面工作公司垮了。我就在美团众包跑单,本来习惯晚睡夜猫子。想晚睡跑。车少。好跑。她是舞蹈生白天去舞蹈室练舞 9点回家。第二天下午才有课。她晚上在家怕。我就放下跑单赶回来陪他。然后两个人第二天下午起来。一天就没多少时间跑。说我一天跑几十。做啥子。我他妈好想说不是你喊老子回来会着点。而且她到家了不敢一个人回家。就在楼下等我。我给他说了 平台有奖励跑满多少单。奖励多少。这个单跑了回来。我也是想多挣点。她等久了。我累一天大冬天冒冷风跑。回去还给我摆臭脸。一说。她还说我不是今天上课一直跳不比你不辛苦。她的性格现在是想怎么就怎么,一点不顺她意就闹。她家里走亲戚呀回老家。我都特别开心。她回去。想自己一个人。和她在一起我真的很压抑。我该怎么办?

小笛
中小学心健康问题是不是需要引起重视? 中小学心理健康概况 澄清误解,用数据说话:中小学心理健康真实状况一览 【核心数据页】 一、总体情况:并非100%,但需高度关注 · 关键数据: 根据中国疾控中心等权威机构的调查,我国 6-16岁在校学生精神障碍总患病率为17.5%。 · 通俗解读: 这意味着大约每6个孩子里,就有1人正面临着不同程度的心理困扰,这个比例值得每一位教育者和家长重视。 · 主要挑战类型: · 注意缺陷多动障碍:6.4%(最常见的学习相关困扰) · 焦虑障碍:4.7%(情绪问题的首要表现) · 对立违抗障碍:3.6%(行为问题的典型代表) · 心境障碍(含抑郁):3.0%(需重点关注的情绪障碍) 【发展趋势页】 二、学段差异:抑郁风险随年级升高而显著增长 · 数据趋势: 中国科学院心理研究所《国民心理健康发展报告》显示,抑郁症状的检出率随学段上升而急剧增加: · 小学生:约 10% · 初中生:约 30%(较小学增长2倍) · 高中生:约 40%(近半数的青少年面临情绪困扰) · 深层含义: 这提醒我们,青春期是心理问题的集中爆发期,初中到高中的过渡阶段是需要重点干预的关键时期。 【结论与倡导页】 三、正确认知:多数健康,少数困扰,全体关注 · 一句话总结: 有心理困扰或障碍的学生是少数群体(约17.5%),但这个少数群体的规模不容忽视(每6人中有1人)。绝大多数的中小学生(超过80%)心理是健康的。 · 我们的任务: 1. 不恐慌: 认识到大部分孩子心理健康状况良好。 2. 不忽视: 正视那17.5%孩子的真实需求,提供及时、专业的帮助。 3. 重预防: 尤其加强对初高中阶段学生心理韧性和情绪调节能力的培养。 --- 给PPT的设计建议 · 数据可视化: 可以把“17.5%”做成一个醒目的圆形图,显示“每6人中有1人”。 · 趋势图: 用折线图展示从小学10% → 初中30% → 高中40%的急剧上升趋势,视觉冲击力更强。 · 色块区分: 不同类型的心理问题(如注意缺陷、焦虑、抑郁)可以用不同颜色色块区分,旁边配以简单的图标(如:专注力图标、心跳图标、心情图标)。

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