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古人把脉是“道”的思维,是顺应人体,顺水推舟的。舟不走了
王义丽
古人把脉是“道”的思维,是顺应人体,顺水推舟的。舟不走了,看水往哪里流,风往哪边吹,看好了水向风向,实在不行,引点水过来,顺势而为,轻轻一推船就走了。其实,推走船的主要不是人,而是自然之风水,人能有多大力量呢?西医就是只研究船,最后把船研究了个透,每一根木头纤维都研究了,甚至于把船拆开了,破坏了,船还是不走。
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薛梅
我们现在很少能听到孩子内在的声音,大都是从外在行为上回应他们。如果我们能够听到孩子内心有什么样的感受,他们才可以和你分享他/她的那些感受。你不见得需要完全接受,但是你至少要能听到他/她的内在发出了哪些声音。
王丽华
斯金纳设计了一个实验箱,箱内有操纵杆、信号灯、食槽、电击网等装置,并做了如下 实验:实验1:将一只很饿的小白鼠放入一个有按钮的箱中,每次按下按钮,则掉落食物。 结果:小白鼠学会了按按钮。(当不再掉落食物时,小白鼠按按钮的行为迅速消失。) 此实验说明白鼠将按按钮与奖励食物建立了联系,即掉落食物增加了白鼠按按钮行为发生的频率。 实验2:将一只小白鼠放入一个有按钮的箱中。每次小白鼠不按下按钮,则箱子通电。结果:小白鼠学会了按按钮。(一旦箱子不再通电,小白鼠按按钮的行为迅速消失。) 此实验说明白鼠将按按钮与停止电击建立了联系,即箱子通电增加了白鼠按按钮行为发生的频率。 实验表明:学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增强反应概率的手段。 斯金纳认为,人和动物的行为有两种:应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的,是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系,是有机体自发作出的随意反应,是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。二者的区别在于应答性行为是先有刺激再有行为,操作性行为是先有行为再有刺激。
陈媛丰
逃避与放弃,只会让你停留在原地,不能解决问题,你就会成为问题。
苟亚锋
曾奇峰老师曾说:“我们在多大程度上可以逃脱早年对我们的控制?不知道。 我们只能说,我们尽可能的是理解自己被早年怎么限定。然后我们就可以离早年越来越远。 我们越是理解自己是怎么样忠诚过去的,就越能够背叛。而背叛就是成长。
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1、可以表达情绪,不要情绪表达。 2、多表达感知,少表达认知 3、表达自己的需求,少表达自己的抱怨。
付伟丽
上周日参加一个抄经活动,感觉还不错。由于好多年没有用毛笔写字,刚开始的时候无从下笔,但随着心慢慢的静下来,就越来越流畅。我也感受到自己情绪的变化,从有点茫然,到安静,放松,无我的状态。
你来说说自己想法吧