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与你相伴成长

既不希望改变也不用好坏来评判，那么就有了从衡量中解脱出

谷振强

既不希望改变也不用好坏来评判，那么就有了从衡量中解脱出来的自由。与某事共处，并不是接受它，不管你接受不接受，它都在那儿。 ——克里希那穆提

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谷振强

温暖了

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周庆华

人在面临慢性痛苦或压力时，一种常见的应对方式是隔离，让自己体验“一切都不重要”，“没什么是非坚持不可”，然后就真的无所谓了。与导致痛苦的环境保持疏离，用这种姿态换取情绪上的宁静。

田大朋

一个奇怪的现象：你吼了孩子，孩子敢顶嘴，说明你这个家庭还有救；如果你不停对孩子吼叫谩骂，孩子一声不吭沉默寡言，那你家庭没救了很多父母看到孩子顶嘴，觉得孩子没大没小，特别生气，觉得很不礼貌。可是我想说，敢顶嘴的孩子不是最懂事的，而是最信任父母的孩子。为什么这么说呢？因为一个敢顶嘴的孩子，一般都是敢于表达自己情绪和意见的孩子，他们敢于表达，说明他们相信父母不会抛弃自己，不会离开自己。反而是那些被父母吼骂多了，沉默不语的孩子，并不是懂事，而是心里开始关上了那扇门，开始压抑自己的情绪，觉得无论自己怎么做，父母都不会喜欢。这样的孩子长大以后，要么变得极端自卑，要么变得麻木不仁。而那些敢于表达自己情绪和意见的孩子，则会更健康、更快乐。家庭关系越亲密的，孩子越敢顶嘴；家庭关系越冷漠的，孩子越沉默。顶嘴并不可怕，沉默才是真正的危机

徐晶

情劫，通常是开智的钥匙，悟透，人生境界就上一个台阶。

张婷婷

拒绝，不是因为你自满、自卑或是傲慢，而是因为那些人、那些机会没法带你去你想去的地方。

张迪

初中各年级学生心理发展特征七年级心理特征七年级是学生心理快速发展的转折期。学生会经历由好奇到不适再到熟悉初中生活的过程。好奇在于初入中学，学生对中学的环境充满好奇和期待，更对“初中生”这一角色充满好奇，会有“长大了”的错觉，乐于自我表现甚至做出欺负“小学生”的行为，以标榜自己是初中生。一两个月之后，开始深入体验初中生活，学生会表现出不适感，特别是学业方面作业量增大，老师要求变严格等，学生会表现出想念小学教师、经常组织去看以前教师等行为，实质是对当前生活不适的一种表现，这种不适一般会贯穿七年级上学期。随着对初中生活的适应，学生基本会熟悉初中生活，开始关注自我，进入关键的青春期——自我同一性认同期。初入青春期的学生首先会关注外貌、着装、家庭条件等方面，形成对自我的认知。当然，随着社会的发展，学生的青春期逐渐提前，有的学生在小学末期就会自我意识觉醒，教师应根据学生具体情况调整。教学主题以适应为主题，包括适应初中生角色、适应初中教学方式、适应环境和新同学等；加强学习方法的培养，如集中注意力、如何听课、如何记笔记等；引导学生正确地认知自我，发现自我内在的优秀品质和潜力。

翟桦

我这样说，很多来访者开始都很难接受。问题怎么能不是问题呢？我就是有问题才来找你的呀。可是，经过咨询后，他们都认识到，确实感受才是最应该关注的。举个例子，婆媳关系是咨询中经常会遇到的问题，两个来访者都有婆媳关系的困扰，而且都抱怨婆婆做饭的问题。一个说，婆婆从来不做饭，收拾家带孩子到是可以，可她每天下班回来很晚，回来还要做饭，真的很累。她一回来看到家里冰锅冷灶就生气。跟婆婆暗里明里都说了，可婆婆就是不做饭。而另一个，嫌婆婆总是把家里做饭打扫什么事都做了，而自己老公，婆婆的儿子还像个大宝贝儿一样什么都不做，也不会做。看，婆婆做不做饭它并不是问题，问题是婆婆做饭或者不做饭都带给你一个不舒服的感受，这才是问题。我们不去认真面对我们的那个不舒服的感受，总把目光放在问题上，期待怎么让婆婆改变，这个问题消失上。

你来说说自己想法吧